幼儿园小班小蜗牛教案

时间:2024-07-13 19:55:11
幼儿园小班小蜗牛教案

幼儿园小班小蜗牛教案

作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的幼儿园小班小蜗牛教案,欢迎大家分享。

幼儿园小班小蜗牛教案1

活动目标:

1、学习绘画小蜗牛。

2、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

活动准备:

春天的大背景图一张,水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

活动过程:

(一)、出示大背景图,老师讲述画面内容。

师:春天来了,红红的太阳照着大地,温暖的春风轻轻地吹着,小燕子自由自在地飞着,地上的小草变绿了,五颜六色的花都开了。

(二)、老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

师:睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色,它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋,东瞧瞧西看看,然后将身体慢悠悠地爬出来,它坐在那,张着小嘴,一边呼吸新鲜空气,一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了,它想:要是能跟我的好朋友在一起,那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友,你们愿意帮我找到我的好朋友吗?

(三)了解蜗牛的外形特征

师:小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多,咱们来看看小蜗牛长得什么样?

生:它身上背着重重的房子,圆圆的头,一对短触角,一对长触角,一张小嘴,还有弯弯的身体。

提问:小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答,老师可出示实物,如没有实物,老师在黑板上范画)

(四)幼儿在大背景图上绘画,老师巡回指导。

师:小蜗牛都等急了,咱们快来用画笔把它的朋友找出来,这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

(五)、结束:小蜗牛看见这么多的好朋友,心里特别的高兴,来,咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐,做游戏)

教学反思:

《纲要》对艺术活动提出这样的要求:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”

幼儿园小班小蜗牛教案2

【活动目标】

1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

2、探索用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。

3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的情感。

4、能分析故事情节,培养想象力。

5、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

【活动准备】

1、声音:雷声。

2、图片:一张大蜗牛图片,若干张小蜗牛图片。

3、《摇篮曲》的音乐磁带。

【活动过程】

一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

教师怀抱“小蜗牛”,导入话题。

师:我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。

接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望,引出活动名称。

教师放录音,提问:是什么声音呀?

是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了,我们一起来请求雷公公轻点打呼噜,好吗?

2、幼儿初步感知儿歌内容。

教师用请求的语调示范朗诵儿歌,

然后再对幼儿说:“雷公公听到我们的声音了它不再打呼噜了,我们再把小蜗牛哄睡着。”

最后,与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

3、幼儿跟诵儿歌。

教师继续放录音,雷声继续,教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

“雷公公呼噜打的太响了,没听见,我们再一起求求它吧!”

4、幼儿集体朗诵儿歌。

再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》,突然雷声又响起。幼儿自然迁移。

集体朗诵儿歌,注意声音要保持一致。

5、幼儿有表情的朗诵儿歌。

教师提问,启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看,我们应该怎么样请求它,雷公公会听得舒服,又不会吵醒小蜗牛。”

三、幼儿人手一只“小蜗牛”,唱《摇篮曲》,哄其入睡。

师:这次,雷公公真的听见小朋友的话啦!它不打呼噜了,还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢!

四、听音乐《摇篮曲》

教师启发幼儿,轻轻将小蜗牛送到小床上,让小蜗牛安静地睡觉,再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

附儿歌《不要吵醒小蜗牛》

雷公公,雷公公,

请您轻点打呼噜。

我的蜗牛在睡觉,

不要吵醒小蜗牛。

活动反思:

小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小动物们充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节,让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。

幼儿园小班小蜗牛教案3

活动目标:

1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

2、探索用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。

3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的情感。

活动准备:

1、 ppt课件

2、一张大蜗牛图片,幼儿人手一个毛茸茸玩具。

3、《摇篮曲》的音乐。

活动过程:

1、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

(教师怀抱“小蜗牛”)

师:“小蜗牛今天来我们幼儿园玩的可开心了。现在小蜗牛玩累了,想要睡觉了。我们一起来陪他睡觉吧!”

表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

2、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

(1)幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望,引出活动名称。

教师放录音,提问:“是什么声音呀?是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了,我们一起来请求雷公公轻点打呼噜,好吗?”

(2)幼儿初步感知儿歌内容。

教师用请求的语调示范朗诵儿歌,然后再对幼儿说:“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了,我们再把小蜗牛哄睡着。”最后,与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

(3)幼儿跟诵儿歌。< ……此处隐藏1947个字……这是什么声音呀?这么大的吵闹声会把我们的小蜗牛吵醒的,怎么办呀?”

2、幼儿初步感知儿歌内容。

(1)示范朗诵。提示语:“听一听老师是怎么样请求雷公公的`。”教师用请求的语调示范朗诵儿歌1—2遍(连着朗诵、只提示再来一次)。

(2)用提问帮助幼儿理解。

“刚刚老师对雷公公说了些什么呀?”

“呼噜”是什么意思呢?我们一起来学一学。

你有没有被“吵醒”过?被人吵醒是什么感觉呢?

(3)学习用比较清楚的声音请求雷公公。

提示语:“一定是我一个人的声音太小了,我们一起来求求它吧!”

引导幼儿大声地与雷公公对话。“雷公公没听清楚,我们大声地求求它!”

3、幼儿学习朗诵儿歌。

4、幼儿在变换的场景中练习儿歌。

以小蜗牛睡醒了来到花园里、草地上玩耍等情景继续练习用轻柔的声音朗诵儿歌。

5、送小蜗牛入睡。

师生共同边唱《摇篮曲》,边轻轻将小蜗牛送到小床上,轻轻地、有序的离开教室。

幼儿园小班小蜗牛教案7

活动目标

1、喜欢参与阅读活动,培养坚持不懈不怕辛苦的精神。

2、愿意联系自己的旅行经验,大胆表达自己的感受和发现。

3、仔细欣赏画面,理解故事内容。

教研笔记:

幼儿园教育目标应体现三维目标,即知识目标,能力目标和情感目标。在这个教案中,目标设定的顺序应该调整一下,目标3和目标1顺序交换。

活动准备

1、经验准备有旅游的经历,了解蜗牛的生活习性。

教学笔记:

因为教师对幼儿的旅游经验了解不足,导致后面提出来的问题幼儿不知如何回答。

2、幼儿读物

活动过程

1、出示画面标题激发幼儿的好奇心。

(1)老师在黑板上画出简笔画蜗牛,师:小朋友你们猜猜老师画的是什么?小蜗牛最大的特点是什么?(爬的很慢)

(2)师:小朋友们,你们去旅行过吗?小蜗牛也想去旅行,而且还是一百只蜗牛,在旅行的过程中会发生什么?你们想知道吗?

教师笔记:在这一环节中,教师课堂上用简笔画形式引出故事的主要人物—小蜗牛,很新颖,吸引着小朋友们的注意力,体现了教师基本功素养。

在提问问题的时候,是以“老师问,幼儿答”这种形式开展,幼儿比较被动,参与的热情没有调动起来,建议老师这一环节围绕“旅游”的话题通过讨论的方式,让幼儿与身边或者小组其他人说说自己的旅行经验,给所有幼儿提供开口说话和与人交谈的机会。在轻松自由的氛围中,幼儿想说敢说,积极表达个人想法,发展幼儿语言交流和表达的能力。在讨论过程中,老师更多是以参与者的身份出现,并积极引导幼儿的讨论思路,把握讨论主题。

2、逐页阅读故事画面,在观察交流中了解故事情节。

(1)看动漫听故事

听完故事后,教师提问故事内容,幼儿回答

蜗牛为什么要去旅行?要去哪旅行?旅行的路上天气怎么样?

蜗牛感觉怎么样?他们是怎么做的?多少只蜗牛上了巴士,剩下的那只蜗牛为什么没有上巴士?

他们到山顶时看到美景了吗?这时他们的心情怎么样?

第二天早晨九十九只蜗牛碰到了谁?他们见面时分别是什么心情?

幼儿描述第一百只蜗牛看到的美景,其他幼儿相互补充。

听完了好朋友的介绍,九十九只蜗牛有什么新的决定呢?

教研笔记:幼儿对故事的情节很感兴趣,对故事内容基本理解,能够回答出老师的问题,大胆表达自己的想法。对于少数从不举手发言的幼儿,教师应该给予更多的关注,把简单的问题留给这样的孩子,鼓励他们大胆的发言。

(2)看图片师幼完整阅读。

教师操作多媒体图片,再次欣赏故事内容。

与幼儿共同欣赏故事,让幼儿说说自己有什么新的发现。

教师笔记:再次欣赏故事的时候,建议老师让幼儿边看幼儿读物边听故事。多媒体影音课件,虽然形象直观、操作方便,集中幼儿的注意力,但画面的色彩、细节、质感都没有纸质图书的画面生动,亲切。所以再次听故事时,幼儿在对故事了解的基础上,通过近距离与图书亲密接触,会对画面的背景、人物、人物之间的关系、发生的故事等内容都会有进一步的感知。

3、教学游戏

(1)手指律动:剪刀、石头、布。

师:小朋友们听完故事,我们放松一下,一起做个手指律动吧!

剪刀,石头、布,剪刀、石、头布,

一把剪刀,两把剪刀变成小白兔。

剪刀,石头、布,剪刀、石头、布,

一把剪刀,一块石头,蜗牛会上树。

教研笔记:幼儿持续注意力时间短,换一种形式,可以调动幼儿的情绪。

(2)丰富词汇

教师出示“圆溜溜的房子”“红彤彤的太阳”“光秃秃的石头”丰富幼儿的词语,鼓励幼儿仿造短句的类型,说一下圆溜溜的XX?红彤彤的XX?光秃秃的XX?

教研笔记:本班幼儿能仿照文中的词组类型说出来“圆溜溜的皮球”、“红彤彤的苹果”、“光秃秃的壳”等,但这只是少数幼儿创编出的词语,多数幼儿观望,

幼儿表达能力的培养需要词汇的积累,当幼儿有表达内心意愿想法时,能够有序、连贯、清楚地组织语言讲述一件事情,讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。语言课上教师对目标词的提炼,对于词型的分析,有助于幼儿积累词汇。

(3)手工制作,幼儿用彩泥捏出小蜗牛

教研笔记:每个幼儿都非常喜欢折纸、泥工这类活动,可以做为幼儿语言课创意表达的一种方式,在制作过程中让幼儿对故事中主要人物加深印象,喜欢上语言课,有助于幼儿早期阅读习惯的培养。

4、情感教育

引导幼儿要向小蜗牛学习,要有坚持不懈,不怕辛苦的精神。

教研笔记:故事中的小蜗牛对老师是否也有启示呢?在教学中不要急于求成教会孩子的结果,而是要陪伴孩子享受学习的过程,感受着生活中每时每刻点点滴滴进步。像那只爬着旅行的小蜗牛,慢慢地欣赏沿途美丽的风景,收获很多。

教研小结:在《3—6岁儿童学习与发展指南》中,幼儿园语言领域的目标一”倾听与表达“中有三个子目标分别是:1、认真听并能听懂常用语言;2、愿意讲话并能清楚地表达;3、具有文明的语言习惯。此活动的重点是仔细欣赏画面,理解故事内容,难点是运用自己的旅行经验大胆表达自己的感受和发现。

活动中幼儿能够注意听故事内容及积极回应老师提出的问题,对故事内容基本理解,部分幼儿能够大胆地表达自己的感受,尝试连贯、清楚地讲述故事中的有关内容。敢于表达的幼儿经常举手回答老师提出的问题,胆小内向的幼儿常常被忽视,老师要多关注。

大班活动课时一般在25到30分钟,在这段时间内,让幼儿既理解故事的内容,又要充分的去表达,环节设定的太多,幼儿接受的效果没有预设的好,如果分两课时开展活动,每个内容更深入详细,教师也会有精力关注更多的幼儿,效果会更好。

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