小学语文教案

时间:2024-07-13 20:03:58
小学语文教案(通用15篇)

小学语文教案(通用15篇)

作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的小学语文教案,希望能够帮助到大家。

小学语文教案1

【教学目标】

1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

【教学准备】

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学安排】

四课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?我们就来交流一下。

二、在小组交流

1、交流自己了解到的情况。

2、推举代表,准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展

希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作

一、明确习作要求,自主选择习作内容

1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

2、根据习作提示,自主选择习作内容。

二、自拟题目,自主习作

提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作,初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2、读别人习作,帮助同学修改。

二、指名读习作,大家共同修改

1、选择不同内容习作,指名读,师生评议:

评议要点:

⑴ 语言是否通顺,用词是否准确。

⑵ 是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容:

⑴ 在小组内展示。

⑵ 在全班展示。

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

2、说说自己的发现:

第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认:

⑴ 自己读一读,认一认。

⑵ 指名读,注意字音是否正确。

⑶ 小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。

⑷ 组词大列车。

2、读读背背:

⑴ 自己练习读诗句。

⑵ 指名读。

⑶ 想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)

⑷ 男女生比赛读。

⑸ 背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点。

⑹ 抄写诗句。

小学语文教案2

教学目标:

1、 能读通课文,理解课文意思。背诵课文。

2、 能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。

3、 能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。

4、 对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。

  一、导入新课

出示常见的文言警句(投影片):

三人行,必有我师。

读书百遍,其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1、请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

2、跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。

(引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)

3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文,理解每句话的意思

1、师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。

2、总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

3、学生小声跟老师读两遍。

4、学生自由练读,读通为止。

5、学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

6、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意

1、请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

2、跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。

(引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)

3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文,理解每句话的意思

1、师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。 ……此处隐藏24561个字……食性:以鱼类、海藻等为食

天敌:蛇、沙蟹、食肉鸟等

繁殖:岛上产卵—筑巢孵化—幼龟归海——海中成长

2.了解幼龟归海的危险:(资料二:课文第二自然段)

太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出,争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩,稍不留心,幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

3.认知几种食肉鸟:嘲鸫、海鸥、鲣鸟。

一、正音,读课文,学习概括课文的主要内容

1.初步了解题目意思。组词;知道“道”的多种意义;初步对课题释义。

2.检查课前预习情况,依据学情重点指导。

我们摘录了课文中写太平洋绿龟、食肉鸟和人们表现的词语,读词正音。(出示1)探、侦察、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、

(出示2)啄、企图、颓丧、饱餐一顿、响彻云霄

(出示3)若无其事、愚不可及、气喘吁吁

说说需要引起自己注意或要提醒大家的字词。

3.自由地朗读这篇课文,想一想,人们与绿海龟、食肉鸟之间发生了什么事?预设学法:尝试说——看图表选择“关键词”说——同桌练说

二、细读“救幼龟”语段,感受自然现象的复杂性

这节课,我们就走进“救幼龟”的语段,也就是课文的第3、4两个自然段,来看看人们当时为什么要救。读了课文,我发现当时对于要不要救这只幼龟,人们的态度是不一样的。哪些人打算救?谁不打算救?

板块一:“救,还是不救?”

【救】哪些句子写了“我与同伴”的态度是打算救。

1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”

(关注点:紧张、焦急、“你得想想办法啊!”等)

2.向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

(关注点:不能见死不救、一片、呼喊等)

感受不同的表达方式:

向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

向导的冷淡,招来了同伴们的一片呼喊:“不能见死不救!”

“不能见死不救!”向导的冷淡,招来了同伴们的一片呼喊。

【不救】哪些句子写了向导的态度是不救。

1.向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(关注点:若无其事、“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”)

2.向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。

板块二:“为什么要救,为什么不救?”

1.说说人们这么做的理由,用“因为……所以……”作答。

①向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

②我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”

③突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

④向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”⑤下文中的后果

……

2.聚焦一幕,说说“我和同伴”为什么要救那只幼龟?而向导不打算救幼龟?

(“救”的关注点:企图、拉、啄)

(“不救”的关注点:侦察、欲出又止、踌躇不前、探)

3.出示“自创一幕”:我看见一只幼龟爬出来巢穴,一只嘲鸫飞来啄它。他们让向导去救幼龟,向导抱起小龟走向大海。为什么课文中要把这一幕写得这么详细?

4.读第3、4自然段。

三、存疑进入下文学习,探讨“自然之道”的内涵

出示学生的疑问,引导学生在课文的细节描写中寻找答案,在下节课继续探讨

四、课堂作业

《课堂作业本》第9课第五题。最后一小题改为:

★(4)我能把课文的主要内容写下来。

小学语文教案15

一导课

1作者说自己是晏子,穿越时空来到今天,给同学们讲自己出使楚国的事情,看谁最聪明?表现最好?板题《晏子使楚》。

2分析使的意思

(1)使

是什么意思?

出使,派遣去。

(2)什么人可以出使别的国家?

(3)出使的时候代表了什么?

(4)为什么要出使?

(1)如果我到你们家去做客,你高兴吗?

(2)你会怎样招待我?如果我到你家去,那可是你的荣幸!

(3)二楚王却不是这样想的,他想干什么?

趁机

侮辱

(4)过了几次招?他侮辱了我几次?

(5)结果怎样?

尊重

4穿越时光隧道,穿越到70页,看我那天的表现吧!

二授新

〈一〉第一次楚王怎样侮辱我的?默读第二段。

1请生概括

2师譬喻:如果你现在要进教室了,我把门一关,让你从墙上开的一个小洞里钻进来,你的心情如何?此刻我跟你们一样生气。楚王的做法体现了什么?侮辱不尊重

3我用什么话来反击?请生有感情读。

4他这句话说白了是什么意思?(如果楚国是狗国,我就从这个狗洞里钻进去。)

5结果怎样?

尊重

从哪个词语看出来的?

迎接

6处王此时的心情从哪个词语反映出来的?(只好吩咐)

7这件事反映出晏子的什么?板

聪明才智

8表演

过渡语

楚王并不甘心,又挑起第二次侮辱

〈二〉分角色读:划

神态词、动作词

冷笑是什么态度?

2听到这话晏子的神情怎样?严肃说明什么?

3晏子说的这段话运用了什么手法?(夸张)是什么句式?(排比)给你什么样的感觉?

4既然你........你来呢?哪个词说明楚王的态度?(打发)我们一般都会打发什么人?这又体现了什么?(侮辱)

5串词:晏子是怎样反击的?读他说的话.

6他为什么要故意笑?(嘲笑)

7楚王为什么只好陪着笑?

8结果?(赢得尊重)

9再次反映了什么?(聪明才智、口才好、思维敏捷、爱国)

〈三〉楚王仍不甘心,又可以安排酒席来侮辱晏子,(表演读)

1正当他们吃得很高兴的时候,就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过,你们不觉得奇怪吗?这说明了什么?

2从楚王的表情看他的心情。

3晏子的神情怎样?(面不改色)

4淮何意?边说边画。

5水土指什么?(风气)

6最后结果怎样?(只好陪不是)(尊重)

〈四〉从这段话中可以看出一个人离开了自己的国家到别的国家去,就代表了自己国家的形象,所以请大家为自己的祖国增添光彩吧。像晏子一样爱国吧!

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