八年级上册历史教学反思
身为一名人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编整理的八年级上册历史教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
八年级上册历史教学反思1今天讲了一节公开课,从上周接到这周要讲公开课的通知开始,到今天正式开讲,心里一直都提着,今天总算是可以松口气了,趁热打铁来消化一下各位听课老师提供的宝贵意见。
首先我自己觉得,本节课比较赶,导致有些讨论也不能很充分的进行。高老师指出,在讲《天朝田亩制度》一节时,情景模拟设置的不错,只是如果课下就安排学生准备的话,效果会更好;还是在评价这个制度的落后性时,高老师指出对私有的否定也是其落后性的体现。
跳过这节课本身,我还有很多要改进的地方,比如语言细节;黄老师特别之处,课堂应该有详有略,新老师都有一个通病,总怕自己讲不完,或哪个知识点没有讲到,以这节课为例,太平天国的过程就可以略过,本身这些知识点也不需要讲解和扩展了,还可以培养学生自学能力;杨主任指出,如果是上一节优质课,本节课最大的不足在于,没有起伏,过于平淡,没有吸引学生的特点,比如语言、个人风格,如果只是讲知识,没有吸引学生的点,学生怎么能被吸引到课堂呢?李校长也指出,要与高考相衔接,发挥学生主体作用,回归教材。
八年级上册历史教学反思2今天下午按学校计划听取了一节地理课,在初一一班,孙广平老师讲了第三节《地图》,他下发了学案,学生自主学习完成的很好。作为改科的新手而然,我觉得这堂课上的算是成功的。首先,在知识的处理环节上,做到了循序渐进,由易到难,符合学生学习的规律。这节课讲了三个问题,重点分析了第一个和第三个,略处理第二个问题,对重点的把握准确,处理得当。其次,解决重点问题上,先让学生感知,再利用知识让学生解决问题,并对错误认识及时进行分析纠正,结合练习加强训练。重点得以突破。第三,注重对学生学习方法的指导,例如,学习比例尺问题,学习判断方向问题,怎样才能做到准确判断?他通过画坐标法指导学生进行确定,通过多次练习,学生对这一部分就有了较清醒的认识。以上是这一节课的优点。当然,作为一名新手,存在一些失误是无可厚非的,需要在以后的教学中加以提高。如加强专业知识的学习,再如,教法上还需改进一些,应尽量让学生多动脑,动手,动口。当然,对于这些问题,我在上课是也会出现,学生精力不集中,回答问题拖拖拉拉。完不成任务,练习题当堂课处理不完等等。
八年级上册历史教学反思31、对于本节课的设计,我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系,希望将课堂主动权真正交还给学生,让学生提高自学的能力;让自己与学生共同学习、探究;让教学资源更加丰富多彩,希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。
2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。大量图片、史料等资料的使用,可以丰富拓展相关的教学内容,有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的知识内容。教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-尤其是根据学生特点将网络资源引入课堂,更能激发学生的学习兴趣,为教学的顺利开展做好充分准备。
3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题,环环相扣,并适当的鼓励学生,使学生在进一步强化历史基础知识的同时,激发了内在的学习动力。
4、由于授课内容知识点较多,教师过于求全,因此在教学中,由于内容丰富,学生有时来不及充分思考,仓促而过。今后在教学中我应不断总结、改进,花时间研究教学资源的整合,提高教学的有效性和可行性。
八年级上册历史教学反思4紧张的教学生活就要结束了,回想这半学期的教学工作,有很多的收获,自己也在这教学过程中不断的成长。历史学科本来就是很枯燥的,在素质教育过程中,怎样调动学生学习的积极性就成了我们必须认真考虑的问题,在教学中我总结了一些经验,当然也有不足之处,现在与大家分享。
1、兴趣是最好的老师,在教学中努力激发学生的学习兴趣
古人云,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有学生对学习有兴趣,才能积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象;才能具有创造性。有些学生上课注意力不能持久,往往凭兴趣去认识事物,对感兴趣的事情愿意去做,不感兴趣的就表现出心不在焉。因此,如果不注重趣味教学,就很难培养起学生学习的兴趣。所以,我努力让学生保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力,就结合历史这门学科的特点进行教学,从激发学生的学习兴趣入手,激起学生强烈的求知欲,让学生在轻松、愉快的环境中学习故而教学效果很好。
2、努力培养提高学生的自主学习能力
大家都知道,“读史可以明志,学史可以鉴身”,我们不能让学生死读书本,指导学生就某个知识进行分析理解,使从中得到启发。这样就能形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式,在教学过程中,我主要教给学生思考问题的方法,答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性,努力满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制,让他们主动地去认识、学习和接受教育影响,让他们好学、乐学,从而达到所预期的学习目标。
3、教学中也有不足之处
1、在指导学生的学习方法上,不能教给每个人最有效的方法。
2、对于在学习上有困难的学生,有采取更多的行之有效的方法。
经验加上反思等于成长。在教学中我不断总结经验,查找不足,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新,注重培养学生的学习兴趣,提高自主学习能力,让学生学会质疑、调查、探究,在实践中学习。对学习有困难的学生耐心指导,走进他们的心理,使之达到好学、乐学之目的,让每个学生都得到充分的发展。
八年级上册历史教学反思5在日常的工作中,我们经常谈到学生学习习惯、行为习惯的养成,让学生养成良好的习惯,或许影响其一生,终身受益。可往往忽视了老师的某些行为习惯。
就如上节课(视导听的)中,面对学生精彩的展示,我的鼓励性语言太贫乏了,只是用了几句“你太棒了”,我自己都感觉太俗,但当时不知什么原因随口就这么几句,其实,面对较难的题目极个别同学到讲台展示时我应该多变换鼓励性语言,如:“你真有胆量,不简单!并且你思维真敏捷,思路也很清晰”。
可是由于平时上课没有养成习惯,才会出现这种状况,所以老师课堂上良好的行为习惯是至关重要的。真可谓:“教育就是培养好习惯,习惯就是素质,习惯影响人格”。
八年级上册历史教学反思6八年级上册学的是中国近代史,作为历史老师,在向学生传授基础历史知识的同时,我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念,牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的,但在具体教学过程中,我又感 ……此处隐藏5176个字……到源头活水。
以引导学生关注当今的社会问题为目的,将历史与现实有机结合起来。师:一百多年前,新疆历经苦难,重新回到祖国怀抱,一百多年后,新疆在新中国的羽翼下蓬勃发展。今天,我们对包括新疆在内的西部地区采取了什么样的发展政策啊?
学生:西部大开发师:那么对于沐浴在改革春风下,日益成长,日益发展的新疆,你有什么话要对它说?请你为新疆的发展写一句标语吧。这样设计,让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务,懂得历史知识是每个人树立正确人生观、价值观的精神营养
我认为本节教学设计的成功之处在于[内容来于斐—斐_课—件_园],课前师生充分准备,课中教师“导”的得法、学生活动有效,课后进一步拓展延伸。在整个教学流程设计中,充分体现了以学生活动为主体,通过课前学生搜集资料,课中展示资料、说说、谈谈、讨论、表演,课后办历史小报等活动,使课堂成为学生主体性充分发挥的有效载体,为学生的发展创造了有利的条件,充分调动和激发了学生的兴趣,训练了学生的口语表达能力、思维能力、表演能力;而教师则是整个学习过程中的合作者、引领者、参与者和促进者。在设计中,我还将有的内容灵活设计、拟在具体教学过程中恰当处理。总之,这样的教学设计使历史课堂有了更多的灵活性和开放性。
当然本节教学设计仍然有它不足之处,与非常满意的课堂仍有一定距离。如:对后进生的关注不够多;学生搜集资料较多,由于课堂时间关系,不能照顾到每一位学生;等等。这将更好促使我在以后教学中去探索、不断地提高教学水平,更好地服务于课堂,服务于学生。
八年级上册历史教学反思14新文化运动主要讲述新文化运动的背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷,本人教后感到有以下感悟:
在教学中我渗透有效教学理念与策略,重点突出学生的主体地位,明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确,注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的历史,学习学生身边的历史,学习对学生终身发展有用的历史。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式,让学生在讨论、解决问题的过程中,学会团结协作,提高交际能力。小组合作学习效果不错,课堂讨论,营造气氛,促进互动。
1、激发学习兴趣,营造民主氛围
经过精心的预习准备,课堂上,教师先让各小组的预习效果发言人展示一下预习效果,然后组织学生就本课的重点和难点提出疑问(质疑),通过师生间、学生相互间的多向交流,了解问题的来龙去脉,解决问题并得出结论(释疑)。
“思维自惊奇而开始、,惊奇与疑问是兴趣的源泉。而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。宋代儒学大师朱熹说:‘读书无疑者,须教有疑。”教师要设法把学生置于“发现者”和”探索者”的位置上,让学生随历史内容的展现,不断发现,经过思考获得历史知识的内在联系。现代心理学研究证明,轻松、乐观、愉快的良好情绪,不仅能使人产生超强的记忆力,而且能活跃思维,充分发挥内在潜力。在民主、平等、和谐的合作学习氛围中,学生才能充分放开思想顾虑,无拘无束地与别人讨论、交流、合作学习,使课堂教学活跃而高效。正如一位同事说的那样:“在这堂课上,学生表现出了积极、快乐、轻松的学习状态。”特别是关于科技利弊的讨论,学生犀利的言辞、独特的视角带给我极大的震撼,让我深深认识到,教师只有用这种极具挑战意味的方法训练学生,才会丰富他们的历史知识及情感,全方位地提高他们的表达能力和应变能力,也才会收获更多意外的惊喜。
2、静思巧引、形成良性循环
古人云:“善思则得,善诱则通,诱思交融,百炼成钢。”我以为,”诱”在这里体现的就是教师引领、指导的策略,“思”则体现学生的参与意识只有这样,才能使教与学和谐一致,大幅度地提高教学效率。
3、教师变主导为指导,彰显学生主体参与地位
采用小组合作法教学,教师就应该变主导为引领和指导,把课堂的主人翁权利还给学生,不要经常向学生暗示你心中所谓的正确答案,也不要急于告诉学生结论是什么,要给学生留出一定的思考时间。如果教师预先已有问题的[内容来于斐—斐_课—件_园]结论,不断暗示、提醒,那就意味着教师会把学生的思路向自己事先设定的方向推进,不仅学生难以提出其他看法,而且这种合作学习也很快变成了教师唱独角戏,重新又回到原先那种一切由教师说了算的“以教师为主导”的教学方式上去。
当然,在实践中还存在着一些不足,不可能十全十美。小组合作学习在实际操作中还存在一些问题。比如时间有时不充裕,学生知识准备不充分不足,普通话水平有待提高不足,合作学习的引导要到位适量增加趣味性的知识等等,同时也对教师的自身素质和人格魅力提出了较高要求。过去人们常说,教师要给学生一滴水,先得自己有一捅水,但今天,我们光有一捅水是不够的,还得有一池活水才行,否则,光靠那一桶陈旧的“死水”,很难经受得起新课程改革的考验。如何才能给我的课堂注入生命的活水?我能否让学生的合作学习中擦出思维的火花?我能否使学生在课堂上体验合作的快乐,感受发现的欣喜?我能否让学生在课堂上“抨然心动””浮想联翩”或者“百感交集’?我想,只有把这样的课堂作为自己追求的目标,课程改革才能落到细节上,对于学生评价的质量才能有保障。
新一伦课改为发展性课堂评价的实施提供了庄阔的平台,也给我们创造了一个巨大的探索空间。作为普通的一名一线教师,我无力改变大环境,但我可以改变自己做主的课堂。我可以在“学中做,做中学”,把历史小组学习扎扎实实地落实到自己的课堂当中去,让它真正的促进学生全面而又个性的发展,为学生的终身发展奠定基础。
八年级上册历史教学反思15本节课以活动为载体,体现了以学生为中心的思想,激发了学生积极参与学习活动的热情,使学生在活动中既相互竞争(大组之间),又相互合作(四人小组和大组内)。在整个教学过程中,学生的参与热情很高:我作出要求后,学生很快积极进行准备,阅读课文,完成表格,并作讲述民族工业的发展;小组讨论问题热烈;大组对之间质疑问题十分积极。学生参与热情很高的原因我认为有以下原因:一是活动的形式进行学习,提高了学生兴趣;二是竞赛的方式,增强了学生的竞争意识,满足了学生自我表现的心理。
在本节课中,也存在一些问题:一是学生在讲述民族工业的发展时,不熟练,与地图结合的能力较差;二是有的学生在活动的具体要求尚不明确的情况下,就匆匆去完成任务,学习目标不很明确;三是在学生在质疑时,虽然都很积极,但质疑的质量不高;四是落后较大的组参与的积极性明显不如其它组高。我想这是因为:学生在短时间内掌握战役的经过难度较大,给学生的时间不够充分,如果我提前将简表发给学生,让学生提前预习,效果会更好。
通过本节课,我想今后努力的方向是:在上课前引导学生做好预习;坚持使用“以学生为中心”的教学法;在课堂教学中灵活开展多种活动,并对活动过程加强调控;在学生进行活动前一定要强调活动要求,直到每一个学生都明确;在教学中及时做好评价、激励与帮助;在设计活动时,竞争方式可采取更多的办法,使更多的人参与才是最终的目的。