《aoe》教学设计

时间:2024-07-13 20:09:52
《aoe》教学设计

《aoe》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《aoe》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《aoe》教学设计1

【教学目标】

1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格,学习使用四线格。

【教学重点】a、o、e 的音、形教学。

【教学难点】掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。

第一课时

〖教学目标〗

1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。

〖教学过程〗

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音

1、教学单韵母 a:

⑴ 演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读 a。

⑵ 认识四声,掌握a的四个声调:

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2、教学单韵母 o:

⑴ 看图,指明说图意:

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

⑵ 掌握 o 的四声:

依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3、教学单韵母 e

⑴ 看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声:

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。

2、出示 a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

第二课时

〖教学目标〗

1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

2、认识四线格,学习使用四线格。

3、能正确书写 a、o、e。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2、齐背四声儿歌。

3、复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、书写 a、o、e

1、学习 a 的笔顺:

教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个 a。

2、学习 o 的笔顺:

教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。

3、学习e的笔顺:

教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。

注意:e 是一笔写成的。学生书空,在本上练习。

4、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。

5、学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa

拢圆嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2、练习朗读短文。

《aoe》教学设计2

【教学目标】

1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格,学习使用四线格。

【教学重点】

1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

【教学难点】

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要*它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

二、学习3个单韵母的音形

学习单韵母“a”:

1、出示 a 的图片:

⑴ 问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

⑵ 讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇 ……此处隐藏20395个字……习 a 的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

⑷ 看图,听音体会阿姨的 a 是第几声?

⑸ 大白鹅的 e 是第几声?

三、巩固练习

1、抽读 a o e 四声卡片

2、听老师读说第几声

3、读读语境歌

四、作业

五、抄写 a o e 并加声调

《aoe》教学设计14

教学要求:

1、初步知道学习汉语拼音的重要性。

2、认识四线三格;学会a、o、e三个单韵母;认识声调符号,学会a、o、e的四个声调。

3、能认清a、o、e的字形,读书准音,并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。

教学重点、难点:

掌握正确的发音方法及字形,掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时间:两课时

第一课时

教学内容:

1、认识四线格。

2、学会a、o、e三个单韵母,认清字母形,读准字母音,能在四线格

中正确书写。

教学准备:图片、卡片

教学过程:

一、导学

1、出示汉语拼音四字,谈话导入:同学们,从今天起,我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字,阅读,说好普通话,是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大,看图字字需要它,帮助学好普通话,

我们决心学好它。

二、学习单韵母a

1、引导学生看图,问:医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴发什么间?(发“啊”的音),板书a。小红的嘴张得怎样?(大大)

2、指导发音:发音时,口大开。

3、指导字形:引导看小红的头和辫子与a比较。

学习儿:圆脸蛋单角辫,张大嘴巴aaa.

4、认识四线格(四线三格)

5、指导书写:

①a有几笔?先写哪笔?(先写c,再写l)

②a应写在哪一格中?老师范写,学生填写。

三、学习单韵母o

1、出示卡片,引导看图,问:公鸡在干什么?(喔喔叫)扳书O。

2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),学儿:太阳出来红通通,公鸡叫

OOO

3、指导记字形,书写(O一笔写成,从左上起笔,写在第二格中),

老师范写,学生练写。

四、学习单韵母e

1、指导图:部:什么在水中游?板书e,读e时,嘴巴扁扁的,试读。2、指导记字形,书写。E像图中的什么?(鹅的倒影)

学儿:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。(e一笔写成,写在中格)

老师范写,学生练写。

五、板书:

aoe

六、作业

1出示卡片,抽读书单韵母。

2练写单韵母,记住字形。

第二课时

教学内容:

学会aoe的四个声调;能正确读出带调韵母。

教学过程:

一、复习导入

1出示aoe字母卡片,读一读。

1激发兴趣:要读准字音,说好普通话,学好拼音的声调很重要。

二、学习a的四声

1结合声调符号的形状,教学四声的读法,韵母的声调有高低升降的变化,这种变化可以用四种符号表示。板书:ˉˊˇˋ从符号的形状,我们可以想到四个声调的读法。

2在四个声调下面分别写上a,结合手势,老师范读a的四声,学生仿读。

3看书上的声调图,教学顺口溜:起音高,一路平,从中到高往上升,先降然后再扬起,从高降到最底层,边说边读a的四声。

三、学习o的四声

老师范读,领读,学生用手势练读,最后达到任意读出带调韵母O。

四、学生独立学习e的四声。

五、一,带调韵母。

板书:aoe

六、作业

1看卡片读四声

2抄写aoe的四声,记住声调及读音

3自己制作四声小卡片

2iu

教学要求:

1初步知道学习汉语拼音的重要性。

2学习iu 三个单韵母。

3能读准iu 三个单韵母,记住字形并能正确书写;能正确熟悉地读带调韵母iu 。

教学重点难点:

教学时间:两课时

第一课时

教学内容:

一、复习导入(复习aoe)

二、学习单韵母i

1指导看图:图上画了什么?(一件衣服)谁会读图边的字母?说字母的形状与图的哪点相似?(I的点像衣襟上的大扣子,I的竖像扣子下的红布条)学生的想法可以有所不同。

2板书字母I,请读得准的学生领读。

3I的四声怎么读?(同桌互相读,汇反,老师纠正)

4你们发现I的四声的写法有什么特点吗?(I标调时,上面的一点要去掉)。

5指导书写,想一想,I占什么格,先写哪一笔?(占中格和上格,先写1、再加点)练习书写。

三、学习单韵母u

1看图:图上画的是什么鸟?(乌鸦)

2板书字母u,老师范读,指名读。

3自己试读u的四声(同桌检查,老师指导)

4指导书写,谁知道u写在哪个格,先写哪一笔?请说对的同学在黑板上板书。订正,练习书写。

四、板书。iu

《aoe》教学设计15

一、学儿歌,明确学习目的

读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。

二、看图讲故事,激发学习兴趣

见资料袋。

三、学习单韵母 a

1、看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a,板书“a”。

2、教师示范发 a 的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌,记忆 ɑ 的音和形。

4、学生反复练习 a 的发音。

四、学习单韵母 o

方法同上。

五、学习单韵母 e

方法同上。

六、指导书写

1、认识四线格。

2、教师示范,讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置:

学生练习书写字母。

七、学习声调

1、认识声调符号。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习:

“-”一声平,“/”二声扬,“v”三声拐弯,“\”四声降。

2、练习读 a、o、e 的四声:

⑴ 顺序读,变序读。

⑵ 二、三声对比读:

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 联系日常生活,用带调的 a、o、e 组词。

《《aoe》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式