语文《乌鸦喝水》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的语文《乌鸦喝水》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文《乌鸦喝水》教学设计1教学目标：
1、会写“出、见”两个生字。
2、有感情地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决问题的道理。
教学重点：了解乌鸦喝水的过程
教学难点：懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决问题的道理
学具准备：无
教学过程：
一、 激情导课：
1、 导入课题：复习导入，将上节课认识的生字、词语通过大屏幕出示，先开火车读，后齐读。
2、 明确目标：这节课我们需要完成2个任务，去了解乌鸦喝水的过程，并学会一个道理。
3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。
【设计意图】引导学生回忆上节课的知识，迅速投入这节课的学习。
二、 民主导学：
任务一：了解乌鸦喝水的过程
任务呈现：了解乌鸦喝水的过程
自主学习：1、自由读课文，想一想乌鸦遇到了哪些困难？它是怎么想到办法的？它想到了什么办法？
展示交流：1乌鸦遇到了什么困难？（想喝水找不到水，找到水喝不着水）
2、他是怎么想到办法的？（看见旁边有许多小石子）
3、这是一只什么样的乌鸦？（爱观察、细心）
4、他想到了什么办法？（把小石子放进瓶子里）
5、从这儿看出这是一只什么样的乌鸦？（有耐心，爱思考，聪明）
6、如果你像小乌鸦一样遇到了困难，你会怎么办？
7、如果瓶子旁边没有小石子，你能不能想想办法帮帮小乌鸦？
【设计意图】通过大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。
任务二：正确书写生字
任务呈现：正确书写生字
自主学习：1、出示生字
2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。
展示交流：1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字。
2、教师范写。
3、学生书空。
4、描红，仿写，口头组词。
5、展示优秀作品。
【设计意图】对于一年级的学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以图文结合，增加识字趣味，并且让孩子能够把字和实物相结合，不仅识了字还能了解其含义。
三、检测导结：
1、我会讲
根据老师给的图片提示讲乌鸦喝水的故事。
3、 我会说
说一说如果你面对困难你会怎么做。
【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。
小结：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？
板书设计： 14 乌鸦喝水
爱观察，爱思考
细心 耐心
聪明
语文《乌鸦喝水》教学设计2【教学内容】
《乌鸦喝水》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一只口渴的小乌鸦通过动脑筋、想办法，终于喝了水的故事。课文旨在引导孩子在遇到困难的时候，要积极开动脑筋，寻求解决问题的办法，培养孩子勤于思考的好习惯。针对这一教学目标，我设计了利用课文和扩展阅读资源让孩子在说话练习和创新思维的交替活动中学习、发展，使学生的语言能力和思维能力得到同步的发展，使学生的语文素养得到更进一步的提高。
【设计理念】
培养创新思维是素质教育的核心内容之一，但语言是思维的外壳，没有完善、清晰的思维活动，不可能有条理、清楚的语言表达。相反，如果不能将思维以优美、流畅的语言表达出来，再有创造性的思维别人也无从得知。在教学中，我尝试将语言训练和思维训练有机地结合起来，让学生在理解课文的基础上，升华语言表达能力；让思维在语言的优化下，更独特、更流畅、更有创新性，从而实现多维教育目标的整合。
【活动目标】
在教学中，灵活把握学生特点，灵活运用教学方法，再结合丰富的课外资源，巧妙把握口语训练和思维训练的生长点，使两种活动有机地融为一体，促使学生口语能力和思维创新能力的同步提高。
【活动过程】
一、我讲乌鸦的故事：
课文中有两幅精美的插图，它不但是教材的重要组成部分，更是形象化的语言，是触发学生想象媒介和学习理解课文的依托。根据低年级学生的心理特点，一上课，我就拿出了课文中的两幅彩图，以提问的方式引入：
师：请认真观察彩图。谁能用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事？
（《乌鸦喝水》的故事有许多孩子从小就听过，但这里老师要求让孩子用自己的话来讲，无疑提高了难度，这就要求孩子必须把书本上的语言或别人的语言内化成自己的语言，才能讲得生动，讲得活泼。这是一个训练学生语言表达能力的好机会，因为有原始的语言积累和课文插图，又有初读课文做铺垫，孩子们一个个胸有成竹，小手举得像一片小树林。）
生：一天，小乌鸦出去玩，它飞呀飞呀，周围的景色美极了：天是那么蓝，草是那么绿，草地上一朵朵的小花就像美丽的星星一样，在对小乌鸦眨着眼呢。乌鸦开心极了，它想：我一定要多看看美丽的风景，它飞得更高了，更快了。它飞着飞着，觉得有点渴，就四下里看看，想找点儿水喝喝。它看见地上有一个瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。乌鸦可聪明了，它想起妈妈说过，遇到问题要动脑筋，就一定能战胜困难。它两眼一转就想出了一个好主意，它找来一些小石子，把小石子一颗颗放到瓶子里，水渐渐升高，小乌鸦就喝到水了，大家看，小乌鸦多聪明呀！
（这么精彩的故事，同学们都忍不住鼓起掌来。）
师：他的故事讲得非常棒，老师相信，你的故事肯定也很棒，快讲给同桌听一听吧。
（孩子的故事里有自己独特的想象，有自己对故事的理解和改进，语言表达清新流畅，揭示出思维有序、协调的发展轨迹，而且其中创新的火花隐约可见。每个孩子都期望有表现自我的机会，让孩子同桌互讲，就最大限度地保证了孩子们训练的范围，实现了发展的机会均等。）
二、我帮乌鸦想办法：
孩子们讲完，适时引入课文，让学生在课文中通过朗读来理解掌握课文内容，并借 ……此处隐藏16583个字……?它也很喜欢大家，还给大家带来了礼物呢，说要奖给上课认真听讲、积极动脑思考、爱发言的孩子，想得到的同学就好好表现吧，相信自己是最棒的!
二、新课探究
1、在课文中我们还见到了一些字宝宝，它们看到一年四班的同学那么爱学习，也很想和同学们做朋友，不知道大家还记不记得它们，记得的同学快来和它们打个招呼吧。(出示卡片全班读)
2、同学们读的很好，不过这些字宝宝想单独和你们认识认识，行不行?(开火车认读)
3、只见了几面大家就记住了这么多字宝宝朋友，老师可真佩服你们。那你们有什么好方法，能不能说一说，大家互相交流交流。谁来说一说你记住了哪些字，是用什么方法记住的?(学生交流识字方法)这些字宝宝中有两个长的非常像，老师也有点分不出来，谁愿意帮帮老师?(引导学生区分“渴”和“喝”，并进行练习。)谢谢同学们的帮助，老师分清了这两个字。可是又出现了一个新问题，这些字宝宝中还有一个跟“渴”叫一样的名字，是谁呀?(可)你能分清它们吗?老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战?(卡片出示词卡，学生口述填空。练习后指名组词领读所有生字。)
4、刚才大家说了这么多好的识字方法，老师把这些方法总结了一下，请看大屏幕。(课件出示识字方法，指名读。)其实，只要你积极开动脑筋，还会发现许多识字的窍门，希望大家能利用这些方法多识字，识好字。
5、律动。
6、休息过后，同学们还记得刚才认识的这些好朋友吗?(师边贴字卡生边读。)六一儿童节快要到了，我们新认识的这些字宝宝朋友也想和我们一起过节，你们高兴吗?不过它们说了，得让我们把它写的漂漂亮亮才行，有信心吗?
7、要想把字写好，我们应该怎样做呢?请学生说一说写字的方法，并在屏幕出示。
8、好了，下面我们就用这些方法来写一写这些字。师边讲解边示范。
9、学生写完后展示作品，请其他学生评一评写的怎么样，好好在哪，有问题出在哪。
三、拓展应用
这些字宝宝可真不愧是好朋友，它们合在一起把乌鸦喝水的故事编成了一首小诗呢，快来看一看吧。(课件出示诗歌，学生先自读，后齐读。)
四、课堂小节
这只聪明的小乌鸦积极动脑筋、想办法，终于喝到了水。在我们的生活和学习中也是这样，只要你仔细观察、认真思考，就一定会发现许多奥妙。希望我们每一个同学都能做一个爱学习、会生活的好孩子。
语文《乌鸦喝水》教学设计11教学内容：小学语文第二册第19课《 乌鸦喝水》第一课时
教学目标：
1、认识9个字，学会3个生字：石、办、法。
2、听读课文，了解课文主要内容。
3、知道一个个石子沉到水里，占了水的空间，所以水渐渐升高。
教学重点：
认识9个字，会写3个生字。
教具准备：
多媒体课件、 瓶子、有颜色的水和小石头、小标志。
教学过程：
一、谈话导入新课
二、学习生字：乌、鸦、喝、渴
（1）学习“乌”。
区分乌——鸟。引导归纳出识字方法：比一比
（2）学习“鸦”。
说说你是怎样记住这个生字宝宝的（加一加：牙+鸟=鸦）板书：加一加。
（3）学习“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引导归纳出识字方法：编顺口溜）（4）读4个生字。
（5）做游戏：找字卡
老师讲课口（ ）了，下课一定要（ ）水。
这种（ ）的名字叫（ ）鸦。
三、听读课文，整体感知
1、听课文录音，想想课文讲了一件什么事。
2、看图片讲讲乌鸦喝水的故事。
3、做乌鸦喝水的实验。
（1）比较“一个一个”与“一个”。
（2）一个一个的石子沉到了水里，占了水的空间，所以水渐渐上升。
4、学习“渐”字，练习用“渐渐”说话。
（1）学习“渐”：氵+车+斤=渐（加一加）。水车千斤重。（猜字谜）板书：猜字谜。
（2）练习用“渐渐”说话。
四、学习生字
1、学习“瓶、石、办、法”
同桌合作学习：1、拼读生字。2、说说每个字的识字方法。
（1）抽查学习情况，看看学生能不能读准字音。（同学读生字）
（2）兵教兵：把你认为最难记得字说出来，其他同学说说自己的记住方法。
（3）抢气球游戏：抢读生字。
（4）游戏：开火车读词语
2、写一写： 石、办、法
观察占格——师范写（讲解字的结构、部首）——书写——点评
五、课堂小结
板书：
19 乌鸦喝水
识字方法
比一比
加一加
猜字谜
编顺口溜
······
语文《乌鸦喝水》教学设计12一、导言
谁见过乌鸦，说说它是什么样子？
乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）
三、读课文
图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段
老师写出生字，学生认读，并组上词
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
让学生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）
认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ
旁边许多办法
结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。
许多：很多。
办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？
（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）
认读生字。
gāo
升高
看图或联系生活实际理解词义。
升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文，要求读得正确流利。
