汉语拼音ao、ou、iu教学设计

时间:2024-07-13 20:16:29
汉语拼音ao、ou、iu教学设计

汉语拼音ao、ou、iu教学设计

作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的汉语拼音ao、ou、iu教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

汉语拼音ao、ou、iu教学设计1

【教学目标】

1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

难点“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

【教学过程】

一、激趣导入

1、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。(齐读)

2、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

出示灯片读(ai 、ei、ui)及四声。

3、出示灯片,认字读词语。

4、导入单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

二、初步认形

1、翻开书本汉语拼音第10课。

看图说故事。(同桌交流)再欣赏课件里的“欣赏”部分。

2、师板书10 ao ou iu

3、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读(正音)

4、说说发音规律,编顺口溜(注意“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。)

5、同桌互听互读→全班抽查(正音)

6、读读四声。自由读→同桌指读。

三、游戏

1、猜口型。

2、打电话。

四、休息

五、书写练习

1、说说先写哪个字母,再写哪个字母。

2、示范在四线格里写ao ou iu,要求要*拢;要匀称;写中间。(师生共同评价)

3、学生在拼音本里练写教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。

六、音节练习

1、拼读(看课件)

2、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。

3、打写给几个音节组词,写句子。

【教后感】

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

六岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计,创设生活情境,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣,同时也适时地进行了语言训练,又融入了拼音的读音复习。

在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用课件看口型,听读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。

在书写的过程中,我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生,和他们一块儿学习写字母,让他们帮助老师,评价老师,老师和他们一起争夺红花,仿佛我就是他们中的一员。

在巩固音节的环节,我注意拼音在生活的运用,把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上,让出现了姓名的学生感到很光荣,也让学生感到拼音就在他们的生活中。

学生在整个教学环节中,情绪很高涨,思维很开放,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向了高潮。

但由于在书写环节中,师生的评价花时稍多,故未能进行扩词语进行说话训练,帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。

汉语拼音ao、ou、iu教学设计2

【教学目标】

1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

4、了解小动物的有关知识,培养对动物的兴趣。

【教学重难点】

ao ou iu的发音,声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点,难点是三拼音节的拼读。

【教学用具】

多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、 复习引入

今天是一年一度的字母节,森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮,邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日,大家快看,他们来了!

小朋友们,跟他们打声招呼吧。

(课件逐个出示,学生齐读)

单韵母a o e i u (儿歌接力赛)

复韵母ai ei ui (看口型,猜拼音)

森林爷爷还有一个好消息要告诉大家,今天,还有几位新朋友,要来这与大家共度佳节,小朋友们,你们欢迎吗?

二、 学习复韵母ao

1、大家看,第一位朋友抗着一面五环旗进来了,(课件出示)看见这面旗子你们想到什么?

2、同学们都知道,2008年的奥运会将要在北京举行,“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。

3、指导发音:

⑴ 先说清形,由a o 组成,读的时候要先发a ,要发得长而响亮,然后口型收拢,变圆,发出o 的音,要轻短些。

⑵ 谁来试着读一读,并告诉大家你的发音方法。

⑶ 说得真好,让我们一起来试试吧(师范读,生跟读)

⑷ 把这个ao 读给你的同桌听一听,看看他读得好吗?

4、加声调读:

⑴ ao 还带来了他的四兄弟,让我们一起来认识一下吧

(出示课件āo áo ǎo ào )

⑵ 小朋友们读得真好,为了奖励大家,老师送给你们一首儿歌作为礼物。

课件出示:

老虎发威āo āo āo 饿狼觅食áo áo áo< ……此处隐藏9064个字……图上画的是什么。

⑸指名连读拼音词。

3、看图读绕口令:

⑴图上画的是什么地方?图上画了谁和谁?它们正在干什么?

⑵出示绕口令:

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu,

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引导自由拼读。

⑷讨论难拼读的音节。

⑸指名读绕口令。

三、巩固练习

1、读一读,比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

2、分解音节。

mao—( )—( ) diu—( )—( )

gou—( )—( ) rou—( )—( )

tiao—( )—( )—( )

qiao—( )—( )—( )

四、作业

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节tou niu zou tiao guo

汉语拼音ao、ou、iu教学设计11

汉语拼音ao、ou、iu

企石星光小学作者:莫洁媚通讯员:黄月欢

一、教学目标:

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形。

⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。

3.会写复韵母“ao、ou、iu”。

二、教学重点:学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点:1.“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

2.“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

三、教学过程:

(一)激趣导入

⒈师:今天,老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼(贴出奥特曼图)。他听说我们的同学聪明又能干,认识了不少拼音朋友,今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗?那你们能不能帮他学好拼音呢?

学生回答

⒉师:同学们真能干!之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:a、o、e、i、u(齐读)

⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

请学生上台拼卡片并指导说话:

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(二)初步认形。

⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要认识的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

⒉指名说,师板书:aoouiu

(三)读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。

⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

同学们,aoouiu的四声兄妹也正在等着我们呢?(用小手在课本上指出)

①自由读。

②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆??小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⑤做手势齐读板书。

(四)课间操。

小朋友学得又快又好,让我们来唱一唱复韵母iū的四声歌,轻松一下好吗?

iū,iū,什么iū,语文写字得了优;

iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;

iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

⒈看到“aoouiu”跟我们玩的这么开心。瞧,声母也来凑凑热闹呢?

出示:声母卡片

拼读卡片

2.师:这些声母朋友和复韵母“aoouiu”肩并着肩,组成了许多新的音节,请大家快一点拼拼它们,就在书上。

①出示课件

②自由拼→指名拼→开火车拼。

③出示三拼音q??i??ao??qiao

④师范读→抽读→齐读。

(六)书写。

①唱唱写字歌。

②教师范写→学生练习→学生自评→教师总评。

(七)游戏。

全班学生根据课件出示的音节做出动作,教师猜出相应的答案。

(八)总结。

同学们今天真厉害,能帮助奥特曼学会了“aoouiu”的发音和其四声,希望你们以后能更加努力地学习好拼音,那就能帮助更多的人了。

四、板书设计

aoouiu

āoáoǎoào

ōuóuǒuòu

iūiúiǔiù

汉语拼音ao、ou、iu教学设计12

一、导入新课

出示ao ou iu的字母卡片,让学生复习读音。

二、语境识字

1、看图说说图上有哪些动物,它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片,“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。

2、读句子。先让学生自己读,然后全班交流集体读,最后,教师指导读好句子。

3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字,让学生起来交流你有什么好办法记住它?

4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,草坪边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。

5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时,可以让学生在图中找到四种小动物,引发学生回忆平时对动物进食的印象,激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中,认识汉字。

三、巩固扩展

1、读读说说。

小狗gǒu爱吃肉ròu。

( )爱吃鱼。

( )和( )爱吃( )。

2、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。

3、朗读儿歌。可以分小组比,也可以分男女比。

四、课堂小结

这节课你都学到了什么?

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