《不愿长大的小姑娘》教学设计

时间:2024-07-13 19:54:59
《不愿长大的小姑娘》教学设计

《不愿长大的小姑娘》教学设计

作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《不愿长大的小姑娘》教学设计,希望能够帮助到大家。

《不愿长大的小姑娘》教学设计1

《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘,养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长,记叙的事件较多,但故事的内容从学生生活中来,浅显、朴实的儿童化语言很贴近学生,适合在朗读、探究中体验、感悟,并产生共鸣。在这课里,我设计了如下的环节:

一、谈话导入

这个环节中,我利用三位名人的成长照片,让学生直观地感觉到长大的过程,并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感,让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。

二、初读课文,整体感知。

这个环节,通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词,让识字这一训练点不脱离课文的语境,给学生充分的学习和探究时间,从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题,这在一定程度上升华了主题,让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。

三、朗读课文,品味内涵。

这个环节上,通过多种形式的朗读,让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子,培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论,合作交流的环节,让学生养成乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落实到实处。新课标指出:“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时,也要重视语文知识的训练。因此,我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能(),能(),能()还能()。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练,通过此处训练,使学生认识排比句,运用排比句。

四、联系生活,拓展延伸。

这个环节,让学生联系自己的生活实际,畅所欲言,表达了学生的口头表达能力。

五、课后作业

这个环节的设计,让学生在口头表达后再来写作文,写作文就不再无话可说。

不愿长大的小姑娘教学设计9

教学要求:1正确流利地朗读课文,使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。

2重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

3学习课外中的生字。

教学重点难点:重点了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅内只身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

教学准备:小黑板,生字卡

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

学生谈体会:长大了好不好?

直接切入最后一个自然段,进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么?帮助妈妈作了什么?重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际

可让学生联系自己的生活实际,说说自己回做那些事,自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭,使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》

四、谈一谈

在你成长的经历中,最满意的一件事是什么?最伤心的一件事是什么?最想做的一件事是什么?

1把事情的六要素交代清楚,即:时间地点人物起因经过结果。

2围绕中心词来说,如:这件事为什么是满意(伤心想做)的?

第二课时

一、学习生字

1注意字的写法,在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”,下面是“宜”字少一点;“辫”可与“辩”“辫”区别记字;“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2在课文中找出带生字的词语读一读,然后在组词,鼓励学生多组,从而扩大学生的词汇量。

3结合“语文天地”的抄一抄,学习词语,并鼓励多做摘抄。如:聪明经常叠被虚弱散步赞美

二、学习课文后,可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

板书设计:不愿长大的小姑娘

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

关心别人照顾他人

《不愿长大的小姑娘》教学设计2

教学目标

1、运用综合识字法,认识本课8个生字,会写9个。继续培养独立识字,合作识字的能力。

2、正确、流利有感情的朗读课文,从中了解小姑娘独立自理的品质,并培养学生独立自理的能力。

3、重点了解小姑娘长大的过程,长大不仅身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心照顾别人。

教学重点

1、认识本课生字8个,会写9个字。继续培养独立识字,合作识字的能力。

2.正确、流利有感情地朗读课文,从中了解小姑娘独立自理的品质,并培养学生独立自理的能力。

教学难点

了解小姑娘长大的过程,长大不仅身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心照顾别人。

5、建议本课教学2-3课时。

拓展习题

1、比一比,再组词。

聪()短()休()养()弱()

总()矮()体()美()强()

2、用日记形式写自己成长中的一件事。

教学过程:

一、联系实际,导入新课。

1、联系学生实际谈话。

师:同学们老师有一个小问题想了解一下大家,你们已经都是三年级的学生了,比以前长高了长大了,你们自己感觉长大好不好呢?

2、学生同桌互相说一说自己长大的感受,然后指名说一说自己的感觉。

3、教师引出课题。

师:通过刚才的谈话,了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大,为什么?

4、板书课题

二、初读全文,闯生字关

1、教师配乐范读全文。(要求学生认真听,读准字音并初步感知学习内容。)

2、师:要想了解小姑娘,必须闯过生字娃娃这一关,相信同学们会很快和 ……此处隐藏10346个字……/p>

2、检测。

板书设计:

不愿长大的小姑娘

不愿长大——希望长大——已经长大

《不愿长大的小姑娘》教学设计10

教学目标

1、认识生字,把本课要求会写的生字写正确。

2、正确、流利地朗读课文,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。

3、学生懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

学生情况分析

现在的孩子大多是独生子女,在家里还不懂如何去关心照顾别人,本课紧密联系学生日常生活,而且他们大都是农村长大的孩子,在家里常干一些家务活,有切身的体会。同时在课上教师多给互相讨论、互相交流的机会,还辅助一些小节目让他们全身心地感受,来激发他们的学习兴趣。

教学过程

(2课时)

(一)从孩子的切身体验入手,导入课文

1、问:长大了好不好?长大的感觉怎么样?课上,老师让学生踊跃发言,让学生共同来感受长大的感觉。

2、适时引出:有一位小姑娘却不愿长大,我们一起去认识她,好吗?

板书:不愿长大的小姑娘

(二)朗读课文,整体把握课文内容

1、自读课文,阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。

2、再读课文,让学生明白课文讲了一件什么事。

(三)细读课文,品味内涵

指导学生读课文(可以出声读,也可以默读),边读边想:小姑娘不愿长大的原因?(让学生从书中找一找)。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。

1、先让两个朗读能力强的进行示范,再同桌两人分角色读。

2、在班里读,把小姑娘不高兴的心情读出来。

3、我们遇到这种情况时,怎么办呢?

生1:这次不去,一定让妈妈别的时间领我去。

生2:哭着非得去。

生3:不理妈妈了,非得领我去才行。

生4:不去没关系。

4、读读书中小姑娘的话,你的感受如何?(很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做)

小结:小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的,妈妈爸爸为了全家而忙碌,我们自己更要体谅他们,不再让他们操心,要自己的事情自己做。

投影仪显示:小姑娘做了什么?帮助妈妈做了什么?先让学生在课文中找一找,并认真读一读,把重点词语、句子画下来,认真体会。

1、在小组里讨论,你从小姑娘的成长过程中体会到了什么?

2、在班内集中谈感受。

生1:小姑娘和我一样,自己的事情自己做。

生2:第8自然段小姑娘和妈妈的对话,我很感动。这点我做的不好,以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。(开始读,因为联系自己的生活,语气读得很好)

生3:我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小,就知道关心妈妈,照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。(语气读得很好)

生4:书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭,能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜,还帮助妈妈送奶,这么多件事她都干,我真是太佩服她了,我读这些句子时要带着佩服的语气来读。(读)

生5:我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。

生6:我想给大家读9——11自然段(读),小姑娘和我差不多大,她能做到的我也能做到,过去这些事情我都让妈妈帮我做,并且我也不关心妈妈,以后,我应该向她学习,争取让人们也夸奖我!

生7:读了课文,我觉得懂事了才算真正的长大!

3、小结:大家的体会很透彻,小姑娘是一个懂事的好孩子,她知道自己的事情自己做,知道关心别人、照顾别人,这样才算是真正的长大。

板书:自己的事情自己做真正的长大关心别人,照顾别人

4、让学生观看动画片,《不肯长大的小泰莱莎》,再来体会一下课文。

(四)联系学生生活,拓宽延伸学生思维,畅谈收获

1、人们对小姑娘有什么评价?从书中找一找,读一读。

2、联系自己生活实际,说自己会做哪些事,会帮别人做哪些事,让学生谈谈做这些事的想法。

3、教师应适时地表扬那些独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好,让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

(五)识字、写字,渗透学法

1、认读的生字。(课件出示)

①用猜字游戏,检查字音的掌握情况。

②在课文中标出由生字组成的词语,读一读。

2、学会的生字。

①认读。

②掌握字形,了解字义。(注意让学生认识卧、养、虚)

③规范书写田字格的字。

(六)课外延伸,思想认识再次升华教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显示书名。

教学反思

这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中,我注重将生活与教学紧密相连。培养学生的科学思维方法。让他们真正学习小姑娘独立自理的精神,通过老师提出的问题,学生总结重点句子、词语,体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做,在这课教学中,我着重把握了语文是为生活服务的这一理念,其他教学环节略有不足,如阅读、认字方面,我以后应克服不足,真正做到使学生感觉上课就是在生活,更有灵活趣味性。

《不愿长大的小姑娘》教学设计11

一、谈话导入:这个环节中,我利用三位名人的成长照片,让学生直观地感觉到长大的过程,并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感,让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。

二、初读课文,整体感知:这个环节,通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词,让识字这一训练点不脱离课文的语境,给学生充分的学习和探究时间,从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题,这在一定程度上升华了主题,让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。

三、朗读课文,品味内涵:这个环节上,通过多种形式的朗读,让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子,培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论,合作交流的环节,让学生养成乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落实到实处。新课标指出:“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时,也要重视语文知识的训练。因此,我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能(),能(),能()还能()。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练,通过此处训练,使学生认识排比句,运用排比句。

四、联系生活,拓展延伸:这个环节,让学生联系自己的生活实际,畅所欲言,表达了学生的口头表达能力。

五、课后作业:这个环节的设计,让学生在口头表达后再来写作文,写作文就不再无话可说。

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