《ang、eng、ing、ong》教学设计

时间:2024-07-13 20:17:26
《ang、eng、ing、ong》教学设计

《ang、eng、ing、ong》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《ang、eng、ing、ong》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《ang、eng、ing、ong》教学设计1

教材分析:

本课包括三个部分。第一部分是情境图,图能激发学生的学习兴趣,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。

第二部分是鼻韵母的书写,用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子,用以练读拼音词句,巩固本课所学的韵母。

在教学这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多采取示范读的方式,指导学生掌握发音方法和注意点,让孩子们把音发准。

教学要求:

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写

能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词

教学重(难)点:

ang、eng、ing、ong的发音和拼读

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

ang、eng、ing、ong的发音和四声,整体认读音节ying的四声

ang、eng、ing、ong的书写

教学过程:

一、复习

抽读前鼻韵母

指名说说前鼻韵母的

二、看情境图,教学语境个,引出相关内容

引导看情境图

图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是哪种风筝?(一群孩子在田野里放风筝,他们放的风筝、各种各样,有老鹰风筝,有蜜蜂风筝、还有龙风筝)

这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang,这是老鹰的ing,这是长龙的ong,还有蜜蜂的eng,师点图说。

相机出示卡片:ang、eng、ing、ong

教学语境歌:星期天,天气晴。小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙、还有一只大老鹰。

三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法,整体认读音节ying

教学ang的读音

师读,放风筝的“放”去掉声母,读第一声就是ang

出示,讲述发音方法。

范读,生学读,指名读,反复练习

将ang和an比较,告诉学生ang叫后鼻韵母

教学ang的四声,学生自由练读,指名读,齐读

eng、ing、ong教学方法同上,可让学生推测它们的发音,要密切注意指导发音有困难的同学。

比较前、后鼻韵母的区别

出示前鼻韵母,认读

出示ang、eng、ing、ong

指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么?

注意它们的字形特点

教学整体认读音节ying

告诉学生它是一个整体认读音节,不能拼,它和韵母ing的读音一样

学生练读

自学ying的四声

指名组词读

四、巩固练习

认读字母卡片,开展小竞赛,看谁找得快

将单韵母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng发给学生,师发音,生作组合卡片游戏

听音节,说说声母和韵母各是什么?

五、作业

描红

书写ang、eng、ing、ong各一行

第二课时

课时目标:学ang、eng、ing、ong的音节

教学过程:

一、复习检查

齐读卡片ang、eng、ing、ong

指名读整体认读音节

区别读前、后鼻韵母

听音,找出韵母

二、学习拼读音节

看图读音节词

出示图画:图上画的是什么?

(房屋),相机出示fáng wū,指名拼读,提醒学生注意声调

指名说说这是什么音节,怎么读

学生自由练习,指名领读,齐读

huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上

读拼音句子

指导看图,图上画的是什么?(小蜜蜂)它们在干什么?(飞来飞去)小朋友在干什么?(她在看小蜜蜂)她看到了什么?(小蜜蜂飞到了花丛里面)

引导学生诵读拼音句子

反馈指导,指名读准后鼻韵母的音。

三、巩固练习

练读课文

比一比,读一读

(前、后鼻韵母)

猜猜看:老师发音节,学生说韵母

《ang、eng、ing、ong》教学设计2

教学目标:

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。

3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

教学重点:掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。

教学难点:后鼻韵母的发音方法。

教学过程:

一、复习旧知,激发兴趣:

1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还记得它们吗?

全班齐读:an、en、in、un、ün。

2、追问:这些韵母都是什么韵母?——前鼻韵母。因为它们都有一个——“-n”(板书:-n)前鼻尾音。读的时候要怎么样?——归音。师领读一遍。

3、导入:今天,我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样,想认识它们吗?

二、看情境图,引出新课:

1、出示情境图:草地上有成群的羊在吃草,大树上有熊在玩耍,小花上有蜜蜂在采蜜,天空中还有一只老鹰在飞。

看情境图,说说看到了什么?

2、师描述画面,相机出示音节:yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

师:你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗?

指名说,课件随机出示:ang、eng、ing、ong。

揭题:这就是我们今天要认识的韵母宝宝。

……此处隐藏17541个字……带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)

6、课后能够背诵儿歌。

(五)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)

2、出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(六)巩固练习。

1、看谁听得清,找得对,读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

2、拼读音节:dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(七)小结。

《ang、eng、ing、ong》教学设计14

教学要求:

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,读谁音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。

教具准备:

卡片和挂图

教学时间:

两课时

第一课时

课时要求:

认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。

教学过程:

一、复习检查

抽读前鼻韵母的四声卡片。

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容。

1、引导看情境图:图上画的是什么地方?有哪些人在干什么?

2、听语境歌:星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。

相机出示ang eng ing ong ying。

三、授新课

1、教学ang

(1)读音,教师读“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

(2)出示ang,告诉学生读音就和“放”的韵母有些相同。

(3)师范读,领读,指名读,反复练习。

(4)比较ang与an的读音,告诉学生ang就叫做后鼻韵母。

(5)教学四声。出示后,让学生自由练读。

2、教学eng

(1)教学读音

说说“蜂”是由哪两个音组成的。

出示eng,告诉学生音与“蜂”的发音有联系。

教师范读,领读,指名读。

教学它的四声。

3、教学ing ong,方法同上。

4、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。

(1)出示:an en in un ün

ang eng ing ong

(2)指名说说发音的异同。

5、教学整体认读音节ying

提示学生它的音和ing是一样的,不需要拼。

学生练读,自学四声。

四、巩固练习

1、认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。

2、找朋友的游戏。

3、听音节,说说声母韵母各是什么。

gang dong ding deng fang

五、描红和抄写ang eng ing ong

《ang、eng、ing、ong》教学设计15

【教学目标】

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

【教学重、难点】

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一、课前复习

1、师上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?

2、开火车认读an、en、in、un、ün:

师听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。

二、教学ang、eng、ing

1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

2、师在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。

3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?

4、生都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。

5、师新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。

6、指名读,开火车读。

7、对比读“ng”和“n”。

8、师学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?

9、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

10、指名读,开火车读。小组读。

11、师认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。

12、师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”

(师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后。 )试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。

三、教学“ying”

1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么?

2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。

3、巩固练习:

⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。

⑶最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小伙伴。

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