《松鼠和松果》教学设计
作为一名人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的《松鼠和松果》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《松鼠和松果》教学设计1[学习内容分析]
这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。这个故事优美生动,深受学生的喜爱,也很有教育意义。
[学生分析]
本班学生的特点活泼开朗,喜欢朗读。在以前的教学中,我们一直把大声朗读和识字作为教学重点,学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮,自信,识字也很快。但也有少数学生不够大胆,朗读识字有一定的困难,需要教师的鼓励和帮助。此外,低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新,非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。
[教学目标]
1 认识“聪、活”等11 个生字,会写“以、后”等6个生字。
2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。
3、懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
[教学重点]
识字、朗读课文
[教学时间]
2课时,
[教学媒体]
生字卡片、录音机、投影片
[教学设想]
在教学设计中,根据低年级学生的特点,把识字和朗读作为教学重点,穿插进行。识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习,在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。
第一课时教学设计
教学目标:1认识文中的11个生字,读准字音。
2正确通顺的朗读课文。
教学过程:
一、导入新课:
同学门,你们认识小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的知识?(同学自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……)其实,松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天,我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。(板书课题)
(教学设计说明:课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)
二、初读课文,读通顺、读流利。
(1)自由读,鼓励学生借助拼音读正确,读通顺。遇到读不通的地方,问问同学或老师。教师巡视,鼓励和帮助读书慢的孩子。
设计说明:把读书的时间还给学生,培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问,让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到,老师是他们的朋友,是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。
(2)教师范读,请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。
设计说明:这篇课文比较长,平舌音比较多。低年级学生对语言的感觉还不那么强,一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于学生朗读能力的形成,激发学生的朗读兴趣。
(3)学生模仿老师的语气读课文。
(4)同桌为一小组,互相帮助,力争把课文读通顺。
(设计说明:同桌之间的相互合作,有助于学生合作能力的形成。)
(5)教师指名读课文,适时指导。
(6)男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调,为下节课指导感情朗读做准备。
《松鼠和松果》教学设计2教材简析:
本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想:
语文课程标准指出:学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此,我模仿七星大擂台节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标:
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。
教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点:感悟文章
教学过程设计:
一、复习旧知,谈话导入。
通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?
1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
(1)教师出字卡,学生读字、组词。
(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)
二、开设展示台学知识。
过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?
(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)
1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出小小播音员。
2、学习生字,指导书写。
(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。
(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。
(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。
(4)师指导写重点字。
(5)学生书写生字,教师巡视指导。
(在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。)
3、课后延伸,动手实践。
(1)谈未来,续编故事。
同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出:故事大王
(这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)
(2)画未来。
请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:小小书画家
(耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)
(3)想未来。
你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?
(学生各抒已见,感悟文意, ……此处隐藏17509个字……什么?(松果)(出示图)教师板书“松果”
5、今天我们就学习10课,松鼠和松果,板书课题。
想了解松鼠和松果之间会发生什么事?请大家赶快去读书,书中有答案。
二、整体感知。
1、教师范读,学生听本文主要讲了松鼠和松果之间的什么事。
2、学生自读课文(读准音,读通句子,标生字、词、段。)
3、查生字
出带音词,男女轮读
加大难度去音词(小老师领读)
“提醒专家”帮大家记字。(出课件)
做摘松果游戏。课件出示“小松鼠摘松果”的动画游戏。
4、指名读课文6只小松鼠读
5、学生评价
三、精读课文。
1、出示课件(一只活泼可爱的小松鼠向大森林奔去)
“你们看,一只聪明活泼的小松鼠走来了,他去干什么?(摘松果)
2、课文哪个自然段写了这幅画?1.
3、出示第1段语句。
4、指名读
5、想想这只小松鼠什么心情(高兴)
6、学生练习读。
7、可当小松鼠吃着可口的松果时,他想到了什么?
读读第2段,
____读读看能读准这两个字音(摘,栽)
____摘,栽一样吗?
____做做动作。
8、读到这,你就是小松鼠,你的心情会?(担心,害怕)
9、小松鼠还想到了什么?(一棵树也没有了。)
“是呀,没有了松树,没有了森林,以后会什么样?”
10、出示第3段,自己读读。
____从这句读懂了什么?
11、理解光秃秃。(什么都没有了)同时出示图片,帮助学生理解。
12、还能说几个这样的词吗?(白花花,绿油油……)
13、当小松鼠又想到自己的子子孙孙的心情?(更担心,更害怕)
14、把它的担心害怕读出来。学生练读,指名读。
15、让我们一起喊出心中的担忧吧!
____齐读
四、拓展延伸
1、假如有一天,我们生活的地球上,没有了树,没有了花,没有了草,也没有可爱的小动物,到处光秃秃的,漠漠黄沙弥漫在天际。
____(同时出图配有音乐)
____生活在这样的环境里,你有什么感受?(不舒服、可怜)
2、面对问题,就找出解决的办法
3、文中那只聪明的小松鼠想出好办法了吗?下节课继续学习。
五、快乐作业:
1、画未来:可画想象中的松树林,也可画想象中自己居住的地方。
2、实践篇:和爸爸妈妈一起种一棵小树。
3、积累篇:背文中你喜欢的句子。
《松鼠和松果》教学设计15【教材分析】
本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。本课认识11个生字,其中翘舌音的字较多,学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触不多,教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主,对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应避免抽象的知道,而让学生在读中领会、读中感悟。
【设计理念】
1、根据低年级学生的特点,把识字和朗读放在重点。使识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力,激发学生学习兴趣,同时培植自信心。
2、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法,让文章中出现的松鼠成为学生本人,开口说话交流,赋予松鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣,提高语言组织和表达能力,促进情感体验的内化。
【教学目标】
1、认识“聪”、“活”能11个生字,会写“意”、“总”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。
【教学流程】
一、创设情境,激发学习兴趣
1、猜谜语:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
(课件出示谜语)
2、揭示课题:
它是谁?我们一起把它喊出来吧!
(课件出示松鼠图片)
小松鼠有一个问题要问大家:“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗?”
其实小松鼠喜欢吃很多东西,但它最喜欢吃松果了。
今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、出示可见范读:
你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗?
2、生自由读课文:
要求:
(1)自己大声读读课文
(2)碰到不认识的字圈出来多拼几次,把字音读准,把课文读通顺
(3)拿出铅笔标上小节符号
三、识字读文
1、过渡:
小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们,课文总共有几个小节?
再看看课文里的生字你们是不是都认识了。
2、认识11个生字:
⑴ 课件出示生字(带拼音):
聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意
① 指名读→小老师领读→齐读。
②谁好办法记住这些生字
(例“聪”引导生说:上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。)
⑵ 去拼音读生字:
读→开火车读→齐读。
⑶ 课件出示词语:
“聪明”“活泼”“忽然”、“眨眼睛”、“总有”、“如果”、“以后”“主意”
(强调活泼中的泼在词语中读轻声)
指名读→正音→齐读。
⑷ 进句子读生字词。
现在,老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了,那你还会读吗?你喜欢读哪一句就读哪一句吧!
松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,他们吃什么呢?
对,松鼠有了好主意。
四、创设情境,巩固识字,学写生字
有一群小朋友光玩耍把两个好朋友都丢了,谁能把他们送回家。出示课件:
主意 总
忽然,一群活泼的小朋友眨眨眼睛,想起来了:如果光玩耍,不学习,
( )有一天,什么知识都没有了!不一会儿,小朋友有了好( ):
每天玩一会儿,学习一会儿。以后,自己就更聪明了。
1、观察笔画在田字格中的位置
2、老师一边范写一边讲要点
3、学生仿写,练习写字,教师巡视
五、课文朗读练习
1、找出你最喜欢的小节,多读几遍,然后读给同桌听
2、请学生朗读