《巨人的花园》教学设计集合15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的《巨人的花园》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《巨人的花园》教学设计1一、教材解析
1.课文简说
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。
选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
2.词句解析
(1)对句子的理解
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么,孩子用他那双会说话的眼睛,给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来,给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化,我们可以体会到,巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
“任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因:是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切,结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。
(2)对词语的理解
洋溢:指情绪、气氛等充分流露。
喧闹:是喧哗热闹的意思。
训斥:训诫,斥责。
叱责:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
3.作者简介
王尔德(奥斯卡〃王尔德),是英国著名的剧作家、散文家和诗人。
王尔德毕业于牛津大学。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间,他阅读了大量的古典文学作品,再加上本身才华出众,很快就在文学上获得了巨大成功。
王尔德最著名的童话故事是《快乐王子》和《自私的巨人》。快乐王子的雕像耸立在城市上空,他看到城市的丑恶和穷苦,他的心虽然是铅的,也忍不住哭了。在小燕子的帮助下,王子把身上所有的宝石施舍给穷苦的人们,然而,他和小燕子却落得个抛尸垃圾堆的悲惨命运。《快乐王子故事集》至今依然是英国最著名的童话作品之一,多次再版。《自私的巨人》在王尔德童话中,是篇幅最短的一篇,也是最优美、最富诗意的一篇。
机智、风趣和戏剧性,孪生般贯穿于他所有的童话中,也是他的童话最吸引人的地方。
英国铸造了一尊王尔德的头像,人们永远不会忘记这位才华横溢又个性不羁的大文豪。
二、教学目标
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、
训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
三、教学重难点
1.认识11个字。
2.想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
3.体会这篇童话在表达上的突出特点。
4.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。
四、课时安排:两课时
五、教学过程
第一课时
【课时目标】
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情朗读课文,理清课文脉络。
3.聚焦描写巨人花园前后不同的变化的语句,通过对比,强化学习动机。
【流程预设】
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的,哪些有意思的童话呢?
2.今天我们再来学习一篇英国的著名作家——王尔德写的童话故事《巨人的花园》。读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们带着思考去读读课文。
二、整体读文,把握脉络
1.检查预习情况
(1)生字词认读:
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
(说说:哪些词语的意思你知道了?)
(2)读重点句子:
●巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。
●换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
2.自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?
3.交流个体感悟。(预设学生的几种可能:漂亮、神奇、变化多端)
三、再读课文,品读感悟
(一)划找花园变化前后的内容,对比读。
1.具体说说花园的神奇变化:
2.学生自由交流。
3.根据提示,规范说话:
当巨人外出,孩子们玩耍时,花园……
而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却……
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又……
而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又……
4.随机点拨对比朗读
……此处隐藏24058个字……态度1、过渡:可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?
2、指名说说。(因为巨人的加入,那么巨人做了什么呀?三番五次地赶孩子们。)
我们来读读课文,找出巨人三番五次赶孩子们的句子找出来。
3、根据学生回答,随机出示句子:
① 巨人很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
联系上下文想象一下,巨人这次驱赶孩子们的时候,心里是怎么想的?说话时可能是什么样子?
学生交流后可以问:这说明了什么?(一个自私、小气的人)
②巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
读好句子。
不知道你们有没有发现,其实巨人是非常喜欢春天,喜欢美好的东西的,可以从哪些地方看出来?
他一次又一次地看到美丽的花园变成冬天,但他还是不理解这是怎么回事。你们明白吗?
我们大家都知道巨人赶走孩子的同时,也赶走了春天,可巨人仍旧是全然不知,所以当他发现桃树底下还站着个小男孩时,出示句子:
③“喂!你赶快滚出去!” 巨人大声叱责。
读好句子。
当时的表情和语气会是怎样?齐读
4、小结过渡:这么一个自私、冷酷、任性的人,为了独自享受美丽和快乐,一次又一次无情地赶走这些孩子们,同时把春天和欢乐也赶走了,实在忍无可忍,怪不得其中有一个小男孩,面对巨人的大声斥责,没有拔腿逃跑。
出示句子:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里火辣辣的。
读一读
那个小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,会对巨人说些什么?指名说说。
6、明理
巨人听了这些话后,心里火辣辣的 。他为什么“火辣辣”?把他当时心里的想法写下来,先与同桌交流,然后指名全班交流。
是啊,巨人那颗经历了寒冷、孤独、寂寞的心, 终于被孩子们融化了,所以他领悟到了:(出示句子)
“没有孩子的地方就没有春天。”
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”
齐读这两个句子。
所以,巨人立刻拆除了围墙,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧,他们多快乐!播放课件
四、美读小结
1、齐读最后一小节。
2、梳理揭示寓意:我们要把爱心、快乐等一切美好的东西和大家分享,才能更快乐,更幸福。在这里我希望大家都能多付出一点爱,那么我们的世界将变会得更加美好
五、链接——拓展:
链接:名人档案
拓展:
1、收集有关幸福的名人名言。
2、把《巨人的花园》编成童话剧,以小组为单位演一演。
3、收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。
《巨人的花园》教学设计15教学目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。
3、明白快乐应该和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点:
重点:体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。
难点:明白快乐应该要和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
一、复述故事内容导入
1、同学们,上节课我们初步学习了《巨人的花园》这篇课文,有谁能把故事给大家再讲一遍?
2、板书揭题:巨人的花园
二、再读课文,进一步理解课文内容。
现在请大家带着问题,把课文再次地认真读一遍,边读边想,巨人一共多少次训斥孩子?再把巨人训斥孩子的话的句子画下来。
三、细讲课文,分层理解。
1、巨人外出时,花园是一个什么样子的?请从课文中找出词语来形容它。
2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。请大家齐读3-6自然段,找找花园有什么样的变化?
3、巨人是如何叱责这些孩子的?展开想象,说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的?他说话的时候可能会带有什么样的表情?(扮演)
4、当巨人做了这一切之后,它的花园发生了什么变化呢?
5、在发生这一系列的变化之后,巨人意识到自己的错误了吗?他接下来又是怎么做的?
6、这一次他又是如何训斥孩子的?为什么?(扮演巨人训斥孩子的表情)
7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉?这一次又会是怎样的表情?
8、创设情境:当小男孩面对巨人的大声叱责的,可能会说些什么呢?为什么会让巨人心里感到火辣辣的?
9、学到这里,你认为巨人是怎样的人?如果是你,你会对巨人说什么?(自由发表言论)
10、大家这么掏心掏肺,不知道你们的话语会不会想春风一样吹入巨人的心中,让他心理也有春天呢?
11、请大家接着往下看,找一找巨人发生变化的句子。
12、巨人发生了如此之大的变化,大家想不想读一读,边读边想想画面。
13、读了以后,你们看到一个怎样的巨人?
(善良、慈祥、幸福、快乐·······)
14、学完了巨人的变化,大家了解到这采用的是什么写法。下面有两项供选择:a比较 b对比。应该是哪一种呢?
(对比,前后鲜明不同,前坏后好就是对比)
15、除了巨人发生了变化之外,还有什么也发生了变化?(花园)请大家找出花园变化的句子读一读。
四、小结
爱使花园发生了巨大的变化,同学们从童话中认识到了什么?(和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。)
板书设计:
9、巨人的花园
外出时:四季如画
回来时:只有寒冬
醒悟:没有孩子的地方就没有春天
道理:和大家分享的快乐才是真正地快乐
教学反思:
这是一篇童话故事,主要是培养孩子喜欢童话的兴趣,让他们在童话故事中感受到人的真善美,以及做人的道理。本节课所上的是第二课时,主要以学生自我发挥为主,让学生自己通过朗读、表演等方式去理解故事。那么在本节课上,我个人觉得存在着很多的问题:
优点:
1、学生的学习兴趣正浓,流露出了对通话的喜爱。
2、学生较喜欢的扮演的学生方式。
3、对于一些句子的体会较好。
缺点:
1、课文讲解思路不够清晰,把握度不够紧凑。
2、同学们的表演没能放得开,不够大胆。
3、在表达上缺乏语言,不够深入。
4、没能很好地再现文本。
建议:
1、训练孩子的语言表达能力。
2、培养孩子的独立思考能力。
3、把课堂尽可能地“活动”起来。
4、做到艺术性的赞扬和批评。