观摩课教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的观摩课教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
观摩课教学设计1教研资料:
绿色记事本
教学目标:
1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字,掌握本文的新词。
2、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,学习写好环保日记。
3、教育学生保护环境要从小做起,自觉养成保护环境的习惯。
教学重难点:
1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想.
2、组织学生进行合作学习,在交流的基础上解决问题。
教学准备:
1、让学生了解环保小知识.
2、制作多媒体课件.
教学过程:
一、谈话导入,引入课题:
1、同学们,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到一本记事本,这是一个很特别的记事本.你们想看一看吗?今天我们就一起学习这篇课文.(板书课题)
2、质疑课题:
看到课题你想到了什么问题?
(1)、为什么叫“绿色记事本”?颜色是绿的吗?
(2)、谁给他的记事本?为什么要给他呢?
(3)、这本“绿色记事本”中记录了什么内容?
设计理念:本课的课题统领了全文,读了课题,只要稍加引导,学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题,有利于探究和理解,又能培养学生的质疑能力,体现以学生为主体的教学理念。
二、初读课文,自学生字。
同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧!
(1)、认真读课文,读准字音,读通句子,画出本课的生字。
(2)、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?学生自由读课文。
(3)、汇报,检查生字。
A、请学生读词语:提供、濒临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。
B、理解词语:耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。
C、提出自己不懂的词语。
(4)、指名轮读课文,再次思考“绿色记事本”写了什么内容?并找出有关的段落。
设计意图:有话说:“站在岸边学不会游泳。”因此,我让学生都自己到“水中”去实践,自己读课文,找自己不认识的字,认识自己的生字。学得怎么样?必须要有反馈,自由读,集体读,都不能很好的检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文,因此,在学生做好了充分准备的基础上,让他们个人轮读,一则能很好地检查学习的效果,二则学生亲自读了,对语言会有更好的感悟。
三、默读课文,探究内容。
1、绿色记事本的封面是什么样的?
2、绿色记事本是用什么材料作成的?
3、绿色记事本上写了哪些内容,请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容,感受到了些什么?(读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。)
a. 为濒临灭绝的灰鹤捐款.受表扬.
b. 因为自己马虎睡觉忘记关电灯.浪费电感到后悔.
c. 上图画课因为粗心画画.浪费了三张白纸感到惭愧.
d. 看到妈妈浪费水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.
e. 哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,决定和朋友每年额外种二十棵树.
f. 建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,保护了环境.
j. 我不顾垃圾的臭味,耐心地把垃圾分类处理.
4、你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的内容读一读。
5、其他同学的记事本上都写了些什么?
6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗?
四、学生有了充分的思考时间后,作组内交流。
设计意图:这是一篇独立阅读课文,因此,要给学生充分的阅读课文,感悟。然后,才进行小组讨论。如果没有充分的自己思考的时间,小组交流的时候,就不知道从何说起,思考的程度也不会深。因此,我让学生自己先思考,这样,在交流的时候,就做到有的放矢,自己哪懂了?哪不懂?通过小组交流,切实解决自己的问题,提高小组学习的实效性。
五、反馈学习情况:
六、将我国现在的旱情通过图片、新闻,用多媒体的方式展现给学生看。
七、 总结全文:学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事,但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印,我们应该向他们学习,从现在开始树立环保意识,开动脑筋,创新方法,并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
八、拓展训练:
谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感,以及生活中的小窍门。
九、作业:
1、给父母讲讲这个故事。
2、写一篇环保日记,内容可以是亲身经历的,也可以是看到的、想到的。
观摩课教学设计2教材简析
《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。文章生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。全文语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述,表达了对老班长的深切怀念。
教学目标
通过理清文章结构,了解文本内容,体会作者的表达方法,使学生明确文章的写作特色---“组织材料有重点、层次清晰有条理、刻画人物有方法”,从而学会布局谋篇的知识。
教学过程
一、 谈话导入
通过学习《长征》,我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山,过草地,经历了千难万险。今天,我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。(板书26金色的鱼钩)这是一篇革命回忆录,是一个真实的故事,这个故事就发生在长征途中。
二、 检测预习
昨天晚上老师要求大家预习这篇课文,我知道,在我没有要求预习之前,
已经有好多同学读过此文,都有哪些同学不止一次读过这篇文章?
既然你们这么喜欢这个故事,昨天晚上又做了认真的预习,现在老师就来了解一下你对课文掌握的情况。
1、 字词
我们来看这些词语,会读就读,不会读隔过去。
颧骨 青稞 支吾 两鬓斑白
粗糙 收敛 抽噎 喜出望外
瞻仰 疙瘩 搀扶 夜色弥漫
脆弱 衰弱 奄奄一息
作(zuò ……此处隐藏12379个字……面写着算式),小朋友,你们看,这有一棵茂密的苹果树,树上结满了又大又红的苹果,你们想摘吗?
师:只要你们把苹果树上的算式算正确,这个苹果就是你的了,有信心吗?
师:那好,现在老师找九位小朋友上来摘苹果,看看谁最先摘到自己喜欢的苹果。
(学生争先恐后的上来了,师选择九位同学上来摘苹果)
师:现在上来的九位小同学都摘到了自己喜欢的苹果,现在下面的小同学当评委,看看他们能不能把苹果上面的算式算正确?好不好?
二、主动探索
1、提出问题。
师:刚才同学们用自己的聪明才智分别摘到了又大又红的苹果,看来大家平时一定很爱看书学习,咱们学校的图书室有许多的故事书,想去看看吗?
师:从图中你知道了什么?谁愿意说说?
生:我从图中知道了儿童小说335本,民间故事185本,童话210本,我还知道了儿童小说最多,民间故事最少。
师:这位小朋友太聪明了,说得也特别好。现在老师还想问大家一个问题?你们愿意接受吗?
生:(齐声说)愿意。
师:你能根据图中的信息提出一些用减法计算的问题吗?怎么列式呢?
(生思考片刻举手回答)
生:儿童小说比民间故事多多少本?335-185
民间故事比童话少多少本? 210-185
儿童小说比童话多多少本? 335-210
师:小朋友提得问题真不错,而且列式也都是正确的,看来你们都是爱动脑筋的好孩子。
2、探究算法
师:我们先来解决第一个问题:儿童小说比民间故事多多少本?下面请小朋友们利用以前学习的知识试着算一算335-185等于多少?(师课件出示算式335-185)
(生在练习本上尝试完成)
师:算完的同学坐端正,先和同桌说说你的计算过程。(生同桌互相讲演算过程)
师:谁愿意和老师说说你是怎么算出来的?(师提问)
师:十位上3减8不够减,怎么办?
生:从百位上退1。
师:百位上退1要当作几个十。
生:10个十。
师:被减数原来十位上是3,表示3个十,现在从百位上退下来10个十,一共是13个十,13个十减去8个十,剩下5个十,所以在差的十位上写5。百位上退走1个剩下2个百,所以差的百位上是1。
师:通过这道竖式,你们有没有发现?
(生不清楚,教师作引导。十位上不够减,怎么办?)
生:十位上不够减,从百位上退1。
3、巩固算法拓展算法
师:老师还想知道民间故事比童话少多少本?你们愿意帮助老师解决这个难题吗?
师:那根据刚才学习的经验,你能算出210-185的结果吗?
(生在练习本上试着完成,师指名板演)
师:你们看,刚才上黑板上完成的这位同学做得好吗?
生:好。现在我们欢迎他来说说他的演算过程。
生:个位上不够减,从十位退1,十位上不够减,从百位退1。最后我的计算结果是25。
师:小朋友,你们说他说得好吗?
师:这位小朋友不仅算题算得好,而且说得也特别棒,现在老师奖给你一颗智慧星。
师:从这道竖式,大家又发现了什么?
生:个位不够减,从十位退1,十位上不够减,从百位退1。
师:大家刚才完成了两道竖式计算,可老师不知道你们计算得是不是正确,有什么办法呢?
生:验算。
师:那好,现在你们用最快的速度来验算一下我们刚才的计算是不是正确。你们看,小白免也建议我们这样做呢。(出示课件上小白兔说的话)
(生在练习本上完成验算,师巡视检查)
师:小朋友都很仔细,也很认真,通过我们的验算,你们一起说我们刚才的计算正确吗?
师:那你们能不能观察一下,我们刚才计算的两道减法竖式和以前学习的有什么不同?
生:今天学习的减法需要退位。
师:这就是我们今天学习的内容,退位减。
4、总结算法
师:下面小朋友们互相讨论一下用减法计算要注意什么?
师:(提问)谁愿意说说呢?老师要听听谁说得最好?
生:相同数位要对齐,从个位算起,个位上不够减,从十位上退1,十位上不够减,从百位上退1。
师:我们应该说成哪一位上不够减,要从前一位退1,在本位上加10后再减。
三、 课中休息
师:小朋友一定累了吧,我们一起唱一首歌《粗心的小画家》,你们在计算的时候可不能马虎、粗心啊。
四、 巩固应用
师:刚才大家表现得真不错,不仅回答问题积极,还能总结出用减法计算应该注意什么?真了不起,现在老师还要比一比、看一看,谁在计算的时候又细心、又认真,又快速?有没有信心争第一?
1、 比一比(师出示课件比一比)(生在练习本上完成)
师:谁能说说你是怎么计算出来的?
生1:347-251,我是这样算出来的,先从个位算起,7减1等于6,所以差的个位上写6,十位上不够减,从百位上退1,14减5等于9,百位上退了1,剩了2,2减2等于0,所以等于96。
(生2说972-85的计算过程,生3说670-273的计算过程)
2、 找一找,改一改
(师出示课件找一找、改一改)
师:刚才小朋友完成得真不错,可是你们知道吗?在森林王国里,啄木鸟医生正在为大树做体检呢。你们也来帮帮它吧,请你先找出病因,再帮他们治一治,请小朋友认真看算式,找出错在哪里,再把错误说给小组内的同学听。
师:你们觉得这三棵树都有病吗?
师:谁愿意帮助啄木鸟医生给第一棵大树治病,请举手。
师:你能说说第一棵大树病在哪?
生:百位上计算错了。
师:那正确的得数应该是多少?
生:143。大家同意吗?
师:那现在你们在自己的练习本上帮第二棵大树和第三棵大树治一治。帮他们改正好吗?(全体学生在练习本上改正)
师:改正完的同学和你的同桌订正一下,看看谁写的正确,写得工整?
师:老师发现咱们班的小朋友表现得都很好,老师希望你们每节课都能像今天这样,认真听课。细心的计算。
3、 解决问题
师:我们班小朋友在比认真,比细心,森林王国中的大象和长颈鹿也在比,它们在比什么呢?想不想去看看?
师:哦,原来它们在比身高呢?你们从图中知道了什么?要求什么问题?
生:我知道了大象的身高是610厘米,大象比它长颈鹿矮370厘米,要求的问题是大象的身高是多少厘米?
师:说得真不错,说明你仔细观察了,老师要奖给你一颗智慧星。那谁能列式计算呢?你们在练习本上试着完成。
4、 勇夺智慧星
师:小朋友,你们喜欢动脑筋吗?下面老师希望你们通过动脑筋来夺得更多的智慧星。在老师规定