一年级教学设计
在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的一年级教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级教学设计1教学目标
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点
教学重点:
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
教学难点:
1、读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中,通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1、同学们,看这是什么?课件出示大海图片。
2、你们见过的大海是什么样子呢?
3、沙滩什么样子?
4、大海蓝蓝的,沙滩白白的,海螺、贝壳小小的,你在海边尽情地玩耍,多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍,特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章──《项链》。
5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员,资深记者,童话家,小说家。她写了许多儿童作品。课件出示:夏辇生照片。
6、课题质疑。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学习情绪高涨。鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文,识字写字
1、师范读课文。
让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3、认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示:笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。
(2)词语搭配练习。
课件出示:
金色的浪花
雪白的项链
快活的大海
蓝蓝的娃娃
黄黄的沙滩
“小老师”带读,你发现了什么?
下面我们一边想象着画面,一边读连接好的词组。
(3)学习生字。
课件出示:蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。
同桌互读,个人读。
“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。
“娃”为什么是女字旁?
“挂”为什么是提手旁?
同桌互读,个人读。
4、巩固识字,指导书写。
(1)学习“白、的、又、和”四个字。
师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇,撇的走势,要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。
(2)学生练写。
学生先按笔顺描一描,再写一个。学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知,了解大意
1、生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段)
2、我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。
3、听了他们的朗读,你有什么样的感受?
(四)再读课文,读中感悟
1、学习第一自然段。
(1)数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号。说说为什么是三句话。
(2)读第一句,你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。
(3)课件出示大海图片。看,大海真的是蓝蓝的,一眼望不到边,课文里怎么说的呢?(又宽又远)
(4)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。自由读、指名读。
(5)我们把目光收回来,往下看,看到什么了?课件出示沙滩图片。
(6)沙滩什么样?学生自由回答。
(7)沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走,走了这么远还没走到头,课文说沙滩——学生接读“又长又软”。
(8)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。自由读、指名读。
(9)浪花可是个快活的淘气包,谁来读一读第三句。
(10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢?
(11)课件出示:浪花图片,沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花?
(12)你能当浪花,演一演吗?学生扮演浪花,表演,同时指名读第三句。
(13)完整朗读第一自然段。
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生很快体会到大海的美;让学生演一演,体会浪花的淘气、可爱、慷慨,加深学生对课文的理解,将学生自己真实的感受激发出来,练习朗读的同时积累了语言。
2、学习第二自然段。
(1)蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物,吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读第二自然段,标出有几句话。
(2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。
(3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳,兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去,将它们捡起来,干什么了?(穿成项链,挂在胸前)
(4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句,读出自己的体会。同桌读、指名读。
(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什 ……此处隐藏13589个字……是个丰收的季节,秋天的田野稻谷黄、棉花白、农民秋收忙。
2.能看图回答问题,会用“什么时候,什么怎么样?”和“谁在什么地方干什么”的句式说话。
重点、难点:
教学重点:观察图画,运用一定的句式表达图意。
教学难点:体会劳动的辛苦,劳动果实来之不易。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导人,引出课题
1、小朋友,前几天我们学习了《秋天的果园》,知道秋天到了,果园里的果子都成熟了,农民们忙着采摘果子。今天,我们又要来看看秋天的田野。要比一比,谁看图仔细,说话完整,声音响亮。
2、出示投影片(或挂图),想想图上画的是什么季节?你是怎么看出来的?:
秋天到了,田野里稻谷黄了,棉花白了,农民伯怕和阿姨忙着收棉花、稻谷。
3、你觉得秋天是个怎样的季节?
4、出示课题,齐读。解释“秋收”。
知道什么是秋收吗?(秋收就是在秋天收割田里的稻谷、棉花等庄稼。)
二、练习说“采棉花”
1、出示投影:这是什么地方?棉花长得怎样?
2、用“什么时候,什么怎么样?”的句式把你看到的棉花说一说。
3、图上还画了谁?她在干什么?
4、用“谁在什么地方干什么”的句式说。
5、把(2)(4)两个句式连起来说。自己说——同桌说——指名说——评议——独立再说。
(秋天,棉花长得又多又白。农民阿姨在棉花地里采棉花。)
鼓励学有余力的学生加进人物的心情,把句子说得更完整。
三、练习说“收稻谷”
1、依次出示投影覆盖片,随机出示音节卡片,积累词语。
ɡēdàozishídàosuìtiāodàoɡǔyùndàocǎo
2、出示“割稻子”图,用上“谁在什么地方干什么”说话。指名说。
3、出示拾稻穗图:
①自由按上述句式说话,然后指名说。说话顺序:差生——中等生——优等生。
②说说小朋友为什么会想着去拾稻穗?结合思想教育。
4、出示“挑稻谷”图:
①用同样的句式说话。
②说说农民怕怕挑着一担稻谷,心里会想些什么?
5、出示“运稻草”图:
①鼓励在用上述句式说的同时,加进“怎么样地”说。
6、看插图,把4幅分图连在一起说。
①自由练。小小组说。
②优等生引路说。(指导在这几句话前面加一句:农民伯伯、阿姨秋收忙。有的在……有的在……)
③中下生仿说。
四、学念儿歌(出示小黑板)
稻谷碾米米饭香,棉花织布做衣裳。
稻谷棉花哪里来?农民伯伯种出来。
1、跟老师念儿歌。
2、自由配动作表演念。
3、我们吃的饭。穿的衣都是从哪里来的?
五、导引。
1、农民劳动辛苦吗?
2、对于农民伯伯的劳动果实,我们该怎么做?
六、小结
秋天已经到了,田野里稻子黄了,棉花白了,农民们忙着秋收,我们小朋友有机会也可以像书中的小朋友一样,为秋收出一份力。
练习6
教学目标:
1.通过形近字母的认读和比较,巩固汉语拼音,提高认读能力。
2.复习巩固学过的偏旁、生字、词语。
3.抄写句子,初步建立句子的概念。
4.看图说话,培养学生的语言表达能力、认识能力。
重点、难点:
教学重点:用偏旁写字和看图说话。
教学难点:区分形近的拼音字母。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1.通过形近字的比较和音节的拼读,巩固汉语拼音,提高拼读能力。
2.复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。
教学过程:
一、明确任务,提出要求
1、揭示学习目标:本堂课我们学习练习6的1——3题。
2、提要求:学习练习,我们必须搞清每一道习题的要求,开动脑筋,把学过的知识更好地复习巩固。
二、学习第1题
1、指名读题。明确要求一比、二读。
2、自由轻声读,告诉老师你发现了什么?(这些字母的形状很像)。
3、用卡片出示每一组字母,让学生认读并区分每一组有什么不同。
4、复习顺口溜,帮助区分。
5、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。
6、音节拼读
nǔnǚmùniánhǔ
三、学习第2题
1、读题,明确要求。
2、卡片出示偏旁,认读复习偏旁的名称,也包括本单元的小字头和目字底。
3、学生独立写,校对。
注意“力字旁”错答成“劳”,“劳”是“草字头”。
4、超额题。竞赛:看谁组字成字速度快。
卡片出示:口小禾生日大力云
四、学习第3题
1、组字开花游戏。
花蕊内写“果”和“学”,比比哪组的花瓣多。
2、卡片出示第3题的词语,认读并想想词意。重点说说哪些是水果?
3、任意挑选一个词说一句话。
4、指导在作业本上抄写词语。
重点指导:放、学、看的结构和笔顺。
5、讲清要求:看一个字再写一个,不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。
第二课时
教学目标:
1.抄写句子,初步建立句子的概念。
2.看图说话,培养学生的语言表达能力。
教学过程:
一、学习第4题。
1、指名读句子,一齐读一读。
2、两个句子分别告诉我们什么意思?
提示:谁和谁怎么样?
谁在什么地方干什么?
3、再读句子,分别说说句子中有哪几个词?
4、补充练习:出示有关插图,用“什么时候,淮在什么地方干什么”说。
5、指导抄写句子:抄写时不要看一个字抄一个字,要以词为单位来抄,标点符号也要抄上。抄完后再读一读,看看有没有添字漏字。
二、学习第5题
1、看图说说图上的动物,用“这是……那是……”句式指点着进行说话训练。
随机出示动物的名称。
2、中上生指点两种以上动物,进行连贯说话,用上“有……还有……”的句式进行说话。
3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫
的?
指名后,示范说:羊“miēmiēmiē”地叫或“miēmiēmiē”是羊在叫。依次说。
4、自己拼读旁边的音节,用线连起来。
5、听动物叫声的录音,说说是什么动物在叫。
6、把动物和它们的叫声连起来读一读。
7、你知道其他动物是怎么叫的吗?