四季教学设计

时间:2024-07-13 19:55:22
四季教学设计

四季教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的四季教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四季教学设计1

一、教学目的

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

二、教学重难点:

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

三、教学课时:

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)谈话导入

现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,还有哪几个季节(学生观察想象。)

(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字,全体认读生字,小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。当堂板书,让学生动态整体感知。

(三)再读课文,理解内容

1、学习第一句

(1)指名读。思考:这一句写的是什么

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问:草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢

(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释

1、“穗”,看图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词:稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节,结构、句式都相同,抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交流

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来,再用这样的句式练习说话。

第二课时

一、复习生字,开火车读,齐读。

二、回顾课文内容,多种形式读课文。

三、说说画画

你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的季节画一画。

四、实践活动

以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词

对错说话是非菏叶圆形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、练习写字

要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。

五、教学后记:通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。这课课文比较好理解,但生字部分有些难度,个别学生识字有困难,要加强辅导与督促。

四季教学设计2

【教学设计理念】

生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

教学目标:

知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

能力目标:正确、流利地朗读课文。

情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

教学重点:

1.认识生字和练习朗读。

2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情

教学难点:

模仿课文自创诗歌。

教学准备:

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

课时安排:

2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题:

(一)游戏激趣

同学们,有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了,我们一边看,一边猜一猜哪个是他们好吗?

(二)顺趣导入

师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

(三)引进课题

师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)

【设计意图】

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。

二.读课文,自主识字

(一)初读课文,找出生字宝宝

1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。

2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)

【设计意图】

这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。

(二)分层学习,激趣识字

1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求 ……此处隐藏18087个字……一读,并推荐一名代表。

⑵开展擂台赛,生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

设计意图:这个环节意在放手让学生自主、合作读课文,识记文中的生字,让学生带着真实的感受读课文,调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。

三、演,再现美

师:大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。

1、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么?

师:噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀,

学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

2、生自主准备节目。

3、学生展示自己的节目。

设计意图:新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固,另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

四、画,创造美

师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。

课件展示四季图,生观看。

师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗?

设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美有机的进行整合。

四季教学设计15

知识与技能:

1、认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

过程与方法:

经过拼读与识记、看图与想像、交流与合作、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。

情感、态度与价值观:

1、感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。

3、读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。 教学重点、难点:

1、认字和朗读练习。

2、通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学方法:

朗读法、谈话法、讨论法、练习法。

课时安排: 一课时 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、谈话导入,欣赏四季图片,板书课题。

学生看图片(连续出示春、夏、秋、冬的四季图)。

师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你是怎么看出来的?

师:你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)

2、小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季。(板书课题2.四季 )

过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。

二、初读课文,读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音,读读课文。

(生自由朗读课文,师巡视)

师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,冯老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?

三、学习生字新词。

1、出示11个生字。

2、齐读(顺序读、不按顺序读)、用生字卡片开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)

4、游戏巩固——(分组开火车)

5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。

过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。

四、再读课文,感悟内容。

(一)学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)

3、图上画了什么?(草芽、小鸟)

4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)

过渡:春天过去,夏天来了。

(二)学习第二句。

1、看看图上画了什么?(荷叶、青蛙)

过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

2、指名读,指导读。

(夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!)

(三)学习第

三、四句。

过渡:春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)

2、指名读。

相机指导:“谷穗”(谷类植物的果实。)

“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)

3、配上动作读。

过渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?(可爱)

4、那我们读读吧。(齐读)

5、配上动作读。相机指导:“一挺”(谁能做?)

“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)

(四)齐读全文

师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

(五)课堂拓展

师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说:“桃花红红,她对小鸟说:( )”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“西瓜圆圆,他对小熊说:( )”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“( ),他对( )说:我是( )天。”(课后,还可以说给小伙伴听。)

五、写字指导。

过渡:小朋友们不但说得好,而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。

1、认识笔画“乚” “乙”,指导书空练习。

2、指导书写“七”、“儿”、“九”、“无”。

(1)引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在写每个字时应注意什么。

(3)学生练习书写。

(4)提醒坐姿:身做正,脚放平。

六、总结。

(师:小朋友们,让我们再来认识一下美丽的四季。(看图填写季节)今天我们学习了四季,知道了四季的特点。放学后,小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听,或者把自己最喜欢的季节画一画。)

《四季教学设计.doc》
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