竹影教学设计

时间:2024-07-13 19:55:33
竹影教学设计

竹影教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的竹影教学设计 ,欢迎阅读与收藏。

竹影教学设计 1

教学目标

1、品味文中优美诗意的语言,体会文章营造的清新雅致的气氛。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、引导学会观察生活、欣赏生活,使学生初步了解中国画的神韵,在游戏中得到艺术体验。

教学重点

品味文中优美诗意的语言,体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。

教学难点

引导学会观察生活、欣赏生活,使学生初步了解中国画的神韵,在游戏中得到艺术体验。

教学过程

一、激趣导入

1、一则谜语。“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。”

2、“每日一论语”朗读。孔子曰:“益者三友,损者三友。友直,友谅,友多闻,益矣;友便辟,友善柔,友便侫,损矣。” 了解“岁寒三友”:松、竹、梅。

从而引出今天的课题“竹影”

3检查学生的自学能力,提问关于“丰子恺”---------名片夹。

“丰子恺(-)原名丰润,号子恺,字仁。浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。”

描述一下他的漫画和散文,初步了解其散文特点。

二、学习新课

探究活动一(读)

请同学们速读课文,请你用一句简洁的话概括文章的主要内容。(抓要素)

明确: 一个有月亮的晚上,我们在水泥地上看天看月看人影看竹影画竹影的游戏活动,然后爸爸给我们讲画画的知识,体验国画的艺术美。

探究活动二(品)

月夜几个孩子在院子里乘凉游戏,他们玩了什么,怎么玩,玩得有趣吗?请同学们快速阅读课文第2、3两段,看看他们几个看到了什么,又做了什么事?借此来体验童真童趣。

看(观察力、好奇心)a天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱。

将天空比喻成“一盏乏了油的灯”,运用比喻,生动形象地写出了太阳下沉,天色转暗的特点。

B“我把眼守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常细微,但有非常迅速而不可挽救。” “一跳一跳”写出了霞光将消失的动态;

“不可挽救”形容夕阳一种不可阻挡的力量、极其快的速度下山的情形,含有孩子眼中挽留和不舍,让人觉得贪玩的孩子,白天的时光是那么美好而易逝。

C、原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶变成短音阶了。

形象地说明太阳落山之后,月亮升起,院子里的光线由明转暗,天气由热转凉的变化。由暖色调转为冷色调,院子里的光景如同乐曲一般由热闹的“长音阶”转为冷清的“短音阶”。整句运用了比喻和通感的修辞手法。

d、门口一个黑影出现,好像一只立起的青蛙,向我们跳将过来。...........这个比喻真是太有趣了。因为“青蛙”总是一蹦一跳的,而华明是个活泼机灵的孩子,一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是属于“青蛙”的晚上,把华明比作“青蛙”,既生动形象,又充满童真童趣。

做(想象力、模仿力)

A 用铅笔描画人影

B我们用木炭在地上描竹叶

小结:同学们都读得很细,闷热的夏夜有了几个孩子,竟也变得意趣横生(板书:趣),小伙伴们的一举一动都能体现那发自天性的童趣,感染得我们也快乐起来。他们哪来这么多有趣的想法,你认为都有哪些原因,为什么他们有这么多有趣的想法?

讨论:他们有一颗纯真的童心;强烈的好奇心、认真的观察,善于发现,丰富的想象力和超强的模仿力,所以能在大人不容易察觉的地方找到快乐。

探究活动三(得)

过渡:

1、孩子们不仅能从游戏里找到快乐,他们还能发现艺术,发现生活中诗画般的美。月光下竹子的影子是好看的“中国画”,在爸爸的引导下,你了解了哪些绘画的知识?

明确:a.管夫人和赵子昂是中国很有名的两大夫妻画家。

B.中国画中,竹子和马都是专门的一门研究

C.中国画不注重?像不像?,不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物,只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气,就是佳作了。所以西洋画像照相,中国画像符号。

2、通过几幅画的不同,让学生感知二者的不同,从而了解中国画最主要的特点是什么?

明确:中国画(写意)不注重形似,重神似,表现一种美的姿势,一种活的神气。

三、课外延伸(练笔)

童年是一幅画,童年是一首歌,童年是一首诗,童年是一篇文。

高尔基曾说,童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就请同学们试着艺术地体验一下自己的童年。

喜欢画画的,给童年生活画一幅画。擅长写作的,将童年生活写一篇文。爱好唱歌的,给童年生活写一首词。懂得写诗的,把童年生活写一首诗。

希望同学们走出课堂能够多留心生活,留住身边的艺术。

竹影教学设计 2

一、教学目标

1、 知识与能力目标

体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。

学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。

2、 过程与方法目标

学生通过查阅资料,了解作者、作品。

学生通过多种阅读方式,熟悉文章内容,掌握字词,品味文章语言。

学生通过自主、合作、探究,进行思考,树立“生活中处处有美,但要我们用心去发现。”的观点。

3、情感、态度和价值目标

了解一些中国画的常识,领会国画的内在美,增强民族自豪感。

鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

学习方法导航

1、本文可通过学生自主地读、说、悟,教师恰当地引导、调控学生的情感体验,在合作交流学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

2、充分调动学生的感观,让学生觉得语文课不仅有语言的文学美,而且有画面的艺术美,觉得上语文课既是知识的获得过程,又是一种美的享受过程。

3、本文充满了童趣,可通过引导学生主动进行探究,进行思考,帮助学生树立正确的艺术观。

二、重点难点

1、学习本文生动形象的描写,体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2、体会文章表现的童真、童趣,领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

3、体会中 ……此处隐藏19797个字……一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞,在向生活的拓展中,让学生得到人文的熏陶,注重学生的终身发展。因此,在课堂教学中,运用多媒体的视听效果,采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式,调动学生的感观,让学生觉得语文课不仅有语言的文学美,而且有画面的艺术美,觉得上语文课既是知识的获得过程,又是一种美的享受过程。

2.改变以往语文课知识的构建方式,由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动,营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟,教师恰当地引导、调控学生的情感体验,在合作交流学习中,师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

[教学过程]

一、谜语激趣,导入新课

(多媒体演示。)

师:同学们喜欢猜谜吗?

我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。(影子。)

请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后:影子是个小黑狗,常常跟着我;影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌,就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。

今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。

(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,激发学生的求知欲与学习本文的热情,为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

二、作者介绍

(学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者生活创作的故事。)

师:丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)

三、自由朗读,整体感知

用一句简洁的话概括课文内容。

(配以轻音乐,学生轻声朗读。学生回答有因难,教师可提示,文题是“竹影”,它是以写景为主,还是以写人物活动为主?)

明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验,从中获得了艺术美的发现。

(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文作好铺垫。)

  四、品味朗读,体验童趣

童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现。那么,你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来,有感情地朗读。

(学生找到后在小组内朗读,然后教师点名朗读得好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”。在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦。)

五、拓展欣赏

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下,“我”和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(多媒体展示几幅中国画和西洋画,配音乐。)

(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多解释,反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想像力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增加了语文课的容量,使学生得到艺术的熏陶,有利于学生的终身发展。)

六、口语交流

我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

(语文学习要基于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验,应避免围绕竹子品格的空洞的说教,而应注重对艺术发现的认识,注重对学生人文精神的引导,对学生自身修养的培养。)

七、课堂小结

通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

(学生回答,教师归纳演示板书。)

艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现在平凡的生活中,美无处不在。罗丹也曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

(学要有所得。大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能让学生说出自己最深的体会,教师的寄语,让课堂画上一个圆满的句号,同时,让学生由课堂走入生活去进行语文学习,拓宽了语文课堂的宽度。)

丰子恺(1898—1975),浙江崇德人。自幼爱好美术,跟李叔同学习绘画、音乐,1921年赴日学习音乐和美术。回国后,曾任上海开明书店编辑,上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后,曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法,亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。

竹影教学设计 15

创意说明:学做研究性学习卡片是本设计的特点,《竹影》教学设计。本文在叙写童稚童趣中,夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识,围绕这一难点,做一点研究性学习,既能拓展自己的艺术视野,又能促进课文的学习。

教学步骤:

一、分组研究。以5—7人为一个小组,通过去图书馆、书店,找美术老师、上网等途径,围绕以下问题,收集资料,并做简单的研究:

搜集资料:

1、 丰子恺生平资料。 2、丰子恺绘画资料。

2、 中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

3、 齐白石的花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。

4、 郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。

5、 有关中国画和西洋画的比较常识。

问题研究:

1、 中国画和西洋画的主要区别。

2、 中国画的精髓是什么,请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。

二、研究成果展示。

三、课文研究

1、 作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的?

2、 文章最精彩的描写在那里?(不强调标准答案)

3、 学生交流,教师小结。

《竹影教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式